高中歷史教學與媒介素養教育的融合

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摘要：將高中歷史教學與媒介素養教育進行有效地融合，不僅可以讓教育緊跟時展的步伐，有效的提高高中歷史教學的效率，也能有效的提高學生的媒介素養意識，幫助學生獲得更好的發展。

關鍵詞:歷史教學 媒介素養 融合

一、媒介素養教育的定義

概括來講，媒介素養教育，就是利用大眾傳媒的資源指導學生正確的分析、理解、并能妥善地使用這些資源的教育，通過這種教育方法培養學生對各種媒介的認識和分辨能力，使得學生在學習和生活當中能夠分辨出哪些是健康的媒介資源和哪些又是有害的，使得學生能夠利用健康的媒介資源進行自我完善，從而更好地促進學生全面發展，同時發揮媒介素養教育對社會進步的推動作用。目前，我國對于媒介素養教育還沒有統一的定論，媒介素養教育在我國的教學中還處于不斷發展完善的過程之中。

二、在高中歷史教學中融合媒介素養教育的必要性

1．使學生牢記中西方傳統文化，保護中國傳統文化不受外來侵犯

隨著網絡信息技術的不斷發展，各種傳播媒介開始層出不窮，特別媒介全球化的影響逐步顯現，人們對于新型媒介的追求在一定程度上淡化了對中國傳統文化的認識，對中國的傳統文化產生了沖擊。將高中歷史教學和媒介素養教育進行有效的融合，可以使得古今中外的歷史進行有效的傳承，讓學生時刻謹記歷史上發生的重大事件，并區分中西方文明異同，同時保護我國的傳統文化，最終讓學生成為中華民族傳統文化的捍衛者，將我國的傳統文化進行有效的傳承并發揚光大。

2．讓教學能緊跟時展的潮流

中國媒介素養教育的興起，不僅是為了讓學生獲得更好地發展，也是順應時展潮流的表現，因為在西方很多國家在很早以前就開始了媒介素養教育，中國發展媒介素養教育恰好也是對世界媒介素養教育發展的一種回應。隨著時代的發展，各種媒介已廣泛的融入到人們的日常生活中，教育也應該跟隨時展的步伐做出適當的調整，不能一成不變，在教育中實施媒介素養教育可以讓教學緊跟時代的步伐，使得學生在學習的過程中獲得更好的發展。

3．維護學生享受健康媒介的權力

受應試教育的影響，在高中的教學過程中很多教師都會盡可能的阻止學生與媒介的接觸，讓學生一心一意撲在課本中，這種教學方式雖然短期內對學生的學習管理有一定的成效，但時間長了就會讓學生產生逆反心理，加深學生對媒介的好奇、依賴，只會適得其反。學生使用媒介、融入健康的媒介環境是學生應有的權力，在高中的歷史課堂中融合媒介素養教育可以有效的幫助學生使用健康的媒介，是對學生權益的一種維護。

4．構建人類與媒介和諧發展的社會

如今媒介已被廣泛的運用到人們的學習和生活當中，人們日常生活中的很多事都離不開媒介的使用，因此大家要學會改變傳統的思想觀念，學會接納媒介、正確使用媒介，這樣才能有效的促進社會不斷的向前發展，讓人們的生活更加的方便快捷、豐富多彩。在高中歷史教學中融入媒介素養教育正是讓媒介發展和社會發展相協調的表現，可以讓兩者和平共處，不至于因為各種媒介的出現而擾亂正常的社會發展秩序。

三、高中歷史教學與媒介素養教育有效融合的方式

1．加強歷史教學中媒介素養教育的研究與實踐

在我國媒介素養教育的發展并不成熟，很多高校都沒有引進這一教學模式，在歷史教學中融合媒介素養教育是一次大膽的嘗試，也是教育的一種革新，因此在這個過程中教師必須首先對實際情況進行研究和調查，這樣才能在正式實施的時候達到事半功倍的效果。在高中歷史的教學過程中，教師除了研究西方國家將媒介素養教育融入教學的歷史、現狀和標準外，還要對歷史教學中媒介素養的特征、發展的過程進行研究，以便在歷史教學中能夠正確的采用媒介素養教育，尋找一種適合學生學習和發展的教學方法和途徑，讓歷史教學能夠高效有序的進行。

2．慎重地選擇教學媒介，讓歷史教學順利進行

媒介是一把雙刃劍，如果運用的好可以有效的提升高中歷史教學的效率，但如果運用不得當，很可能會造成事倍功半的效果，嚴重影響教學的進度。在采用媒介素養教育進行教學的時候，教師可以先征求一下學生的意見，看看學生是否愿意接納這種新的教學方法。同時教師也要對這種層出不強的媒介進行篩選，看哪些媒介可以運用到歷史課堂之中，比如微信中的國家人文歷史、一些關于歷史的書籍、網上一些關于真實歷史的紀錄片等，這些媒介就可以在歷史教學中加以運用，而對于一些不實的歷史言論、歷史劇情教師則要選擇拒絕進入歷史的教學課堂。

3．讓學生在歷史學習當中正確認識媒介、使用媒介

媒介素養，就是學生對于各種信息媒介的認知能力和過程，因此在高中歷史教學中教師要通過歷史的教學培養學生對于媒介的正確認識能力及使用能力。比如，在歷史學習當中，大家都知道歷史要講求實事求是，不能進行事物的捏造，不能歪曲歷史真相，那么在培養學生的媒介素養的時候，學生也要有要有正確的認知能力，不能因為互聯網是一個開放的平臺，就在網上弄各種虛假新聞、惡搞圖片，要讓學生能意識到在現代社會中自己也屬于媒介公民，讓學生在使用媒介的過程中，創造、傳播的信息都是符合社會主義的價值觀，富有正能量的。

4．讓學生在歷史教學中學會判斷媒介信息的意義和價值

隨著信息科技的高速發展，各種媒介層出不窮，學生在學習和生活中都能遇到各種各樣的媒介信息，如果沒有教師的引導，心智不全或不堅定的學生可能會被媒介信息里的錯誤信息所誤導，給學生的身心發展帶來危害。因此在歷史教學與媒介素養教育進行融合的過程中，教師要充分利用歷史當中的正能量知識使得學生能夠正確分辨媒介信息，判斷媒介信息的意義和價值，以讓學生獲得健康良好的發展。現如今網絡、電視、手機等在學生當中廣受歡迎，學生非常的喜歡這些新的媒介，為此教師可以在歷史教學中將這些媒介有效的運用到課堂中，如為學生播放有關歷史的影片、正確引導學生通過手機或電腦在網上查找資料并較全面的對歷史知識進行補充等，在引導學生使用這些媒介的過程中教師要讓學生對媒介的信息有正確的判別，將富含正能量的媒介信息運用到歷史學習當中，這樣將極大地促進高中歷史教學中教與學的效率。

5．利用媒介讓學生在歷史學習方面獲得更好的發展

在傳統的歷史課堂，學生學習歷史知識只能依賴于歷史課本，學生所掌握的歷史知識并不全面，但是將媒介運用到歷史課堂以后，當學生學會正確利用媒介時，可以利用媒介豐富的知識量有效地擴充學生的歷史學識，使得學生能了解更多的歷史知識，并更全面地了解和分析歷史，從而有效地促進學生學習歷史的效率，提高歷史課堂的教學效率。因為每一個學生都是媒介公民，學生可以各種網絡平臺成為媒介信息的者，因此學生就可以利用自己所學的歷史知識進行信息的創造、傳播，這樣就會讓學生以嚴謹的態度去對所的歷史知識進行探索、篩選，讓學生更深入的進行歷史學習，同時媒介所反饋的一些信息也能有效的幫助學生在歷史學習方面的進步。總之，隨著現代傳媒技術的高速發展，人們的生活已離不開這些傳播媒介，傳媒在人們的學習和生活中發揮的作用越來越大。將高中歷史教學與媒介素養教育進行有效地融合，不僅可以讓教育緊跟時展的步伐，有效的提高高中歷史教學的效率，也能有效地提高學生的媒介素養意識，幫助學生獲得更好的發展。但媒介素養教育在我國的發展還不成熟，要想全面地發揮媒介素養教育在教學中的作用，還需要廣大教師和學生的不斷努力。

參考文獻:

［1］張學波．我國媒體素養教育發展策略探討［J］．電化教育研究，2009，(07)．

［2］周統建．關于加強大學生媒介素養的思考［J］．中國林業教育，2004，(06)．

［3］趙越慧．高校媒介素養通識教育現狀研究［D］．浙江師范大，2012.

作者：鄧素珍 單位：江西省寧都中學