語文教學(xué)中的美感教育論文

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一、在語文教學(xué)中如何有效的實(shí)施美感教育

從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的讀寫能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.學(xué)生通過品讀美文、美句進(jìn)而培養(yǎng)

感受美，發(fā)現(xiàn)美的能力美是什么？美是飄蕩在春風(fēng)里的婀娜楊柳，美是數(shù)九嚴(yán)冬中的凌寒臘梅，美是大漠孤煙下的镕金落日，美是秋水望穿里的天際歸舟……例如：我們在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇美文時(shí)，我們就可以告訴學(xué)生《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，這篇散文借助多種修辭手法，通過對月色下的荷塘和荷塘上的月色的描寫，將荷塘、月色的描寫巧妙地結(jié)合起來。學(xué)生入景容易，入情難，對語言的精妙之處一時(shí)難以理解，因此應(yīng)該讓他們在充分理解作者寫作意圖的基礎(chǔ)上，把握作者的淡淡的憂愁和淡淡的喜悅的情緒，并在此基礎(chǔ)上緊扣作者情感的變化，揣摩文中語言的運(yùn)用和意境的美。

2.提高學(xué)生鑒賞美的能力

鑒賞，就是鑒別和欣賞藝術(shù)作品或文物等。它既包含欣賞又包含鑒別。欣賞，就是用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。鑒別，就是辨別真假好壞。在語文閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，了解文章的形式，更重要的是要深入文章的字里行間，揣摩文章的深層含義，學(xué)生通過想象、聯(lián)想擴(kuò)展延伸文章的外延，把自己的理解融入到文章所表現(xiàn)的情景中，理解文章的思想意義，領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，感知并接受文章所呈現(xiàn)出來的情感的熏陶。通過教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)鑒賞能力不同的人對同一部作品有著不同的鑒賞感受，鑒賞水平的高下直接影響對文章理解的深度。鑒賞能力強(qiáng)的人在文學(xué)鑒賞過程中，他們不光欣賞作品，還會(huì)對作品進(jìn)行“再創(chuàng)作”。這“再創(chuàng)作”的過程極需要鑒賞者進(jìn)行積極的聯(lián)想和想象，并有與之相關(guān)聯(lián)的生活體驗(yàn)，否則就無法理解作品中的韻外之致、弦外之音。

3.鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造美的能力 

在語文閱讀教學(xué)過程中由發(fā)現(xiàn)美、感悟美到創(chuàng)造美，是美感教育的終極目標(biāo)。想象是創(chuàng)造的源泉，在語文閱讀教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。在原有的文學(xué)形象的基礎(chǔ)上，通過自己的想象，從而創(chuàng)造出更立體，更豐富的文學(xué)形象。

二、結(jié)語

語文教學(xué)就是通過欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生受到美的熏陶，從而培養(yǎng)高尚的審美意識。語文教師在語文閱讀教學(xué)過程中就要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的探索積累。我們相信，只要我們不懈的努力，我們就能夠在語文教學(xué)中既培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又提高學(xué)生的讀寫能力。

作者：劉海伶 單位：河北省三河市第一中學(xué)