怎樣提高會計專業實驗教學質量

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摘要：近年來，我國高校會計專業的會計實驗課越來越豐富，但是部分高校的會計實驗課還沒有完善的體系，缺乏具體的規劃。因此本文針對會計專業學生的特點對高校實驗教學的安排進行討論。

關鍵詞：會計實驗教學會計教育

一、我國專科高校會計實驗教學的普遍現狀

目前，我國大多數開設會計專業的高校都開設了相應的實驗課程，包括基礎會計實驗、中級財務會計實驗、稅務會計實驗、財務管理實驗、成本會計實驗和財務綜合實驗等。大多數實驗課程都是圍繞著理論課程展開，而實驗課之間缺乏聯系。同時，大多數實驗課對學生要求低，不能有效地達成實驗目的。

（一）會計實驗教學目標層次低，內容相對簡單彭家生等（2002）認為目前的會計實驗教學體系還是停留在以財務會計核算為主的報賬型實驗體系，其主要內容還是填寫會計憑證、登記會計賬簿、核算成本和編制會計報表等。而對于企業財務融資投資決策等重要活動缺乏必要的訓練。同時，大多數實驗課對學生實驗的完成程度和水平要求不高，沒有對學生嚴格的要求，最終的成績也沒有拉開差距，因此導致學生們的學習積極性并不高。

（二）對會計實驗教學的重要性認識不足劉東輝和段洪成（2000）認為大學階段的教學的目的不是提高學生對理論知識的研究能力，而是使學生掌握必要的基礎理論知識和一定的實踐能力，成為專業領域能夠獨立完成事務的專業人士。而實驗教學就是鍛煉學生實踐能力的重要手段。但是很多高校對實驗教學的重要性沒有一個清楚的認識，導致部分學生畢業后眼高手低，畢業后不能快速適應工作的要求。

（三）會計實驗師資力量欠缺大多數高校的會計實驗教師也是理論課教師，可能存在缺乏實踐經驗。同時，理論課教師的工作任務也比較重，可能存在無法把大量經歷放在實驗教學上的情況。同時，部分課程可能涉及到比較專業的領域，例如審計學實驗，審計實驗主要是進行資產類及其它專業審計的審計程序的設計，要能夠進行實質性測試的具體操作并根據被審單位的實際情況結合審計報告類型的要求和編制方法，進行審計報告的編寫?？赡懿糠掷碚撜n老師由于缺乏實踐經驗和具體的案例不能讓學生更好地學習該實驗課程。最后，因為在選課時，專業基礎深厚、教學經驗豐富的教師一般不愿意區接觸不熟悉的領域，所以他們往往選擇不涉及實驗的理論課程。而那些競課中處于劣勢的年輕教師不得不從事該門課程的教學。雖然他們也匆匆補學了一些簡單的計算機應用知識，但遠遠不能滿足實驗教學的需要。

（四）會計實驗室設備不完善首先，會計實驗室僅是會計核算工作的簡單重復，沒有與科研、社會服務結合起來。普通手工實驗的實驗室往往只是在普通教師進行，缺乏必要的真實企業中的環節，比如銀行環節，稅務環節和報銷環節等等。同時普通的教室不能提供與時俱進的賬務環節更新。其次，現代信息技術應用不足。盡管一般的會計實驗室都配備了微機，但現代教育技術仍然明顯應用不足，為數不少的會計實驗室的會計實驗和會計軟件之間沒有必然聯系。再次，會計實驗室建設“重硬輕軟”現象相當突出。雖說大量高校已經建立了可以容納好幾百人的會計專業實驗室，但是許多實驗室只是重視硬件的建設，對于軟件和師資的建設并不重視，導致實驗室的部分軟件落后陳舊甚至已經被淘汰。當然其中也有一部分是經費原因。

二、建議與措施

（一）豐富會計實驗教學的內容首先，高校應當建立完善的實驗課程體系，注重實驗課之間的邏輯關系。除了單純的報賬型實驗之外，應該設立一些決策類型的實驗，更符合現代企業對會計人才的要求。同時，由于企業類型的不同，會計核算上會有細微的差別，學校可以在實驗課程上設置一些專項實驗以供學生選擇，比如房地產企業會計核算實驗、工業企業會計核算實驗、事業單位會計核算實驗和商品流通企業會計核算實驗等。特別是對于一部分對自己有明確職業規劃的學生就可以針對性地進行學習。最后，應當時刻關注會計準則和稅法的變化以及企業里面財務軟件的更新，及時地更新實驗的內容，與時俱進。

（二）實行更嚴格的實驗教學管理目前很多學生對實驗課程不夠重視是因為高校對實驗教學這一塊的管理不夠嚴格，評分方面的制度也沒有統一的標準。因為，高校應該對會計實驗教學的考核制度設立統一的標準。實驗教師們在給學生評分時也應該公平公正實事求是，一定要根據學生實驗完成的真實情況進行評分，要拉開差距，不能一律以“及格”處理。同時，要使實驗課的學分更高，加強學生們的積極性。最后，對于部分重復的累贅的實驗課程應該刪除。目前有些高校對會計實驗課程重數量輕質量，導致很多學生覺得實驗課程壓力大但是效果不理想。所以我們應該改變對實驗課數量的追求，而要更加注重每一門實驗課的質量，適當地減少實驗課的數量，讓學生每上一門實驗課就能擁有真正的實用的實踐能力。

（三）注重會計實驗課師資隊伍的建設目前大多數高校會計實驗課的教師就是其理論課的專職教師，對于這一類教師，學校應該要求他們對企業進行實地的考查和學習防止理論教師只知理論不懂實踐。學?？梢园才沤虒嶒炚n的理論教師在假期在企業進行學習和考查，了解企業最新的稅法處理方法和財務戰略。而且，一般學歷高、科研能力強的教師都不愿專門從事實驗教學，這就需要從思想認識和分配政策兩方面加以引導，既讓教師認識到實驗教學的重要性，還要充分調動他們從事實驗教學的積極性。同時，高校也可以聘請一些有豐富實踐經驗的注冊會計師或者企業里的會計師來上一部分會計實驗課程。這類高級會計人員在實務上有豐富的經驗，能夠給予學生最前沿和最實用的會計知識。加強財會專業“雙師型”師資隊伍建設，應充分利用學校與企業合作伙伴的關系，將教師派往企業進行實踐培訓，全面了解企業的運作。授課教師應針對部分財會專業，進行專項實踐，給學生傳授最直接的會計知識。

（四）加強高校會計實驗室的建設目前多數高校的會計實驗室還只是普通的機房，沒有特定的會計實驗室。并且各實驗室之間也沒有聯系。首先，需要讓學校領導對會計實驗課程有一個清楚的認識，意識到其重要性，讓學校在經費上大力支持會計實驗室的建設和改造。其次，在建設會計實驗室時，要充分了解當下企業的狀況，了解企業最新的財務軟件，做到與時俱進，防止出現軟件落后的情況。最后高校會計實驗室建設的目標必須緊緊圍繞高校會計專業的培養目標。盡管人們對高校會計專業的培養目標的描述還不統一，但是以扎實的專業知識為核心的知識結構，以熟練的計算機應用為特色的能力結構，以創新精神為先導的素質結構，始終是高校會計專業繞不開的問題，只有尋求一種科學解決方案，充分實現三大結構的培養，我們才有可能實現各種不同描述下的培養目標。

三、總結

財會專業的實驗教學對于學生來說十分重要，單純的理論學習早以無法滿足企業對財會人才的需要。學習會計實驗也教學生們如何做一個出色的管理人員。會計實驗涉及多方面的知識，比如制定企業內部控制制度，制定企業內部規章制度，管理人員本身的素質等，都是影響管理人員的因素。會計實驗教會學生按企業的具體情況制定適合公司的內部控制制度，當然有些制度，例如內部牽制制度是必要，且是法律規定其相關內容。也教學生如何制定公司規章制度，如獎懲條例等等。

參考文獻：

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作者：魏來 單位：煙臺大學文經學院