農村小學創建科學教育辦學工作的思考

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摘要：“學習力”是核心，“科學教育”是途徑，科學教育為了學習力并提升學習力。學校辦學特色的形成是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學校發展的獨特方式，需要經過反復實踐的檢驗；它是一種學校辦學模式的展現，需要師生共同認可的價值取向和共同作為。學校事業發展了，學校辦學特色更需要不斷創新發展、不斷深化提升。

關鍵詞：科學教育；學習力；校園文化

在學校創建科學教育辦學特色工作中，我們堅持“辦有特色的精致學校，育有特長的創新學生，煉有特點的品味教師”的辦學目標，逐步增強學校活力，提高辦學效益，讓學校成為師生們創新的舞臺。

一、明確科學辦學理念

16年的小學科學教育實踐中，我們思考探索從科技小制作活動第一階段轉向科學教育與教學活動整合的第二階段，目前又轉入將視點放在“學習力提升”的第三階段，理念思考的不斷升級，增強學校的辦學動力和活力。我們對辦學特色的理念理解為：第一，“科學教育為了學習力”。科學教育不僅是激發師生創新意識，掌握科技知識，培養創新精神，更是要求師生提升“學習力”，因為“學習力”是一個人終生發展的基礎；其二，“科學教育提升學習力”。科學教育為師生學習力的提升提供了便利條件，“學習力”是核心，“科學教育”是途徑，科學教育為了學習力并提升學習力。一個核心：以師生發展為本；兩個著力點：培養創新精神和發展實踐能力；三種渠道：面向全體學生、面向特長學生、面向可持續發展學生；四個結合：學生成長與教師發展相結合、校內資源與校外資源優勢互補相結合、普及與提高和諧發展相結合、課程改革與科學教育有機整合相結合。

二、實施科學實踐體系

1.構建立體化的課程體系

①上好《科學》課。根據“新課標”要求，我們組織教研骨干對《科學》教材內容進行調整、補充、擴展。課堂注重運用生成性的教學資源，組織教學加強小組合作，自主探究，強化“提出問題———組成合作———展開探究———驗證結論”四步學習。②強化學科滲透。思想滲透———在學科教學中注入創新教育思想和自主教學策略；內容滲透———在學科知識學習的基礎上向科學技術知識方面擴展；方法滲透———在傳統教學策略的引導下，學會科學地分析問題、解決問題；手段滲透———積極運用數字化教學手段組織教學，提升學習方式，開闊學生視野。③開發校本課程。組織骨干力量重新編寫《小學科技活動》科學教育系列校本教材，堅持師生自主創編開發。每周一節科技活動課，強化滲透創新意識、創新方法、創新思維等素養，傳遞科學信息，提升科學學習力。

2.營造獨特化的教育環境

①營造獨特的硬件環境。我們規劃設計富有科學啟迪功能的校園人文景觀，建筑有本土特色的科普長廊，包括展示師生活動的科技長廊、富有科幻色彩的科普櫥窗、提供師生創作的創意墻等；建筑學校科學教育展示室，包括學校科學教育成果展板、師生科學成果展柜、學生科學發明展臺等，從而進一步營造濃厚的教育環境，啟迪熏陶孩子走進科學教育的海洋。②營造和諧的文化環境。通過第一課堂的科學教學和第二課堂科學活動，營造學科學用科學的文化氛圍，通過校風、班風、教風、學風建設，形成和諧的師生學習氛圍，師生能輕松愉快地學科學、搞創造。③營造廣泛的輔導環境。在配齊配強科學教育活動師資基礎上，我們外聘校外科學教育專業人士和熱心于科學活動的家長志愿者充實輔導員隊伍，從而保證了校園科學活動的豐富開展。

3.開展多樣化的科技活動

①把專家請進學校，開展活潑的德育活動。學校聘請專業人士進行“光纖通訊的發展”、“科學養蠶”等科普講座，組織觀看科普視頻、圖片等，開闊學生眼界。班級組織召開主題隊會，介紹科學發展的歷史，新技術革命的現狀，科學家和發明家的傳奇故事。學校組織學生開展科學隊日、科學夏令營、科學文藝匯演等活動，對學生進行科學精神的熏陶和創新觀念的培養。②讓學生走向社會，開展豐富多彩的科普活動。每年5月校內組織開展科普專題教育活動，評比類包括發明創造作品、科學小論文、社會實踐活動；競賽類包括航模類競賽、車模類競賽、科學知識競賽；展示類包括優秀科學作品展板、研究性學習成果展板。校外帶領學生參觀科普教育基地———科技館、地震臺、氣象臺參觀，聽講解、看設備，了解地震、氣象科普知識；參觀曲塘黃海機械集團，通過眼見、耳聞，了解工廠機械的結構原理和生產過程等，拓展師生的科學視野。③讓科學走進家庭，開展新奇的創新活動。學校成立了科學幻想畫、科普劇表演、科學小實驗、模型拼裝、機器人組合等社團，教師提供實驗材料，教給研究方法，共同參與研究。學校還組織開展“小手牽大手”活動，組織家長參加校內科學體驗活動，讓家長們了解科學技術信息，掌握一些教育知識和方法，共享置身于科學創新活動的快樂氛圍。許多家長帶領孩子走到曲雅河畔采集水樣，尋訪村民，調查侯鳥白鷺的下落，拍照片，做記錄，共同引發孩子們探索自然、保護環境。科學教育活動的開展，我們把“科學種子”種進師生的心田，學校2014年被評格為“江蘇省十二五科學教育特色學校”。孩子們能打破舊框框觀察事物，靈活地、發散地思考問題，展開豐富想象，對自己充滿信心，對創造充滿熱情。教師加強了自然科學、社會科學、思維科學、信息科學等現代科學理論學習，教師身上不僅有“書卷氣”，更有“科學味”。學校“一草一木”、“一人一事”達到了不斷創新、不斷發展的統一，讀書成為師生的一種學習生活方式，科學創新成為師生成長進步的階梯，校園形成蓬勃向上、催人奮進的文化氛圍。學校辦學特色的形成，是一種螺旋遞進的過程。它是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學校發展的獨特方式，需要反復實踐檢驗；它是一種學校辦學模式的展現，需要師生共同認可的價值取向和共同作為。工作中，我們要不斷總結吸取教訓，不斷反思找準定位，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，真正體現“人無我有、人有我優、人有我新”。

作者:唐茂穩 單位:海安縣曲塘鎮顧莊小學