小學科學教育中存在的問題及對策

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摘要：隨著素質教育的不斷發展，加強小學綜合能力培養成為促進小學生成長的重要基礎，我國高度重視對小學科學的教育工作，各級組織已經充分感受到科學教育對于促進民族富強具有重要意義；但是受到傳統教育的影響，我國小學科學教育仍然存在很多問題和弊端，為了能夠更好的促進小學科學教育的發展，從而提高我國素質教育的要求和進步，本文結合小學教學特點，對小學科學教育現狀進行了合理的分析，并提出了相關的對策，希望能夠為促進我國教育行業的發展做出貢獻。

關鍵詞：小學教育；科學教育；問題及對策

小學科學教育作為小學階段的重點學科教學，對于發散學生的思維能力，培養學生的學習興趣都有著積極影響。小學科學通過傳授基本科學知識的方式對小學生進行思維引導，通過使用科學的思維和科學的方法，培養學生積極的生活學習態度，為學生建立起科學的學習理念，從而提高學生對于科學的熱情和興趣的學科。小學科學課程在小學課程體系中占有十分重要的地位，特別是對于學生樹立科學觀念和激發創新思維等性格具有重要的意義，但是在很多小學教學過程中，小學科學教育經常被認為是一種輔助性的“副科”，并且沒有給予足夠的重視，嚴重的削弱了科學教育的重要性；本文結合小學科學教育存在的問題進行分析，并且提出積極的解決措施，希望能夠提高小學科學教育在小學教育中的地位。

一小學科學教育中存在的問題和弊端

小學科學教育作為小學基礎學科的重要組成部分，應該受到教學重視，并且采取積極、趣味的方式引導學生，提高學生的科學觀念和意識；隨著素質教育的發展，加強學生綜合素質培養，提高學生的創新意識和科學能力有利于學生的全面發展，符合時代對綜合型人才培養的需要。為了能夠更好的強化小學科學教育，要積極了解當前小學科學教育存在的問題，從而進行合理的分析，更好促進科學教育發展。

（一）教師隊伍科學素養不高

與國外相比，我國小學科學教育存在很大的差距，科學教育還較為落后。尤其是師資力量明顯不足，教學設備也較為落后，導致我國小學科學教育的發展始終不能令人滿意。我國小學科學教育起步相對國外而言存在很大滯后性，給小學的科學教育帶來很大的阻礙；因此，針對這樣的現象，很多學校為了能夠開展科學教育，讓很多文科老師兼任科學的教育工作。這些老師往往沒有經過系統的培訓，知識儲備不豐富，專業素質不高，在教學的過程中往往就是照著課本內容進行朗讀，缺乏對知識系統性的講解，對于一些專業性知識的原理不能夠系統、深刻、完整的表述，只是簡單的一帶而過，特別是很多科學細節，受到專業限制，不能夠用淺顯易懂的語言對學生進行傳授，從而導致很多學生對相關的知識存在很多疑問和模糊不清的地方，阻礙了學生的正常學習進度。與此同時，很多學生受到科學檢測難度的影響，會對科學教育課程存在很大的負面情緒，缺乏學習的興趣，不利于教學工作的順利開展。

（二）對科學教育的認識程度不夠

現代教學模式受到傳統觀念的影響較大，特別是應試教育的作用下，學校和家長對于科學教學課程的重視程度不夠，將注意力集中于文化課程上，高分是王道，成績才是最重要理念嚴重影響了科學教育的開展，造成學校沒有將科學教育放在正確的位置上，不重視對其教育工作。隨著素質教育的不斷改革，科學教育逐漸受到了社會、學校以及家長的重視，科學教育的重要性逐漸凸顯。但是，在實際的教育工作中，科學教育的開展還是僅僅圍繞對考試重點的講解，大綱中也明確規定學生只需要掌握書本上的重點即可，缺乏對于實際生活的聯系，從而學生對于整個課程學習缺乏興趣和激情，造成整個課程教學氛圍枯燥、乏味，不能夠激發學生思考熱情，使整個教學過程的學習效率較低，因此，針對于這樣的問題，老師必須轉變教學理念，加強實踐工作。

（三）科學教育設施不完善

科學教學應當具有很強的實踐性，因此在很大程度上需要實踐性、操作性，整個學習過程與人類生活密切相關，科學原理不能僅依靠對課堂知識的傳授，更多的是需要借助科學設備，讓學生在自己動手的過程中掌握知識點，不斷去探索知識。只有讓學生親自接觸了相關的實踐過程，才能幫助學生樹立起正確的學科觀念，才能真正掌握學科知識。但是，對于我國很多小學而言，實驗設備存在很大的限制性，特別是一些大型的實驗儀器，甚至很多小學都沒有專門的實驗室，這樣的窘迫的教學環境造成課堂教學只能完全依賴于課本知識，不能夠有效的提高學生的動手能力、思考能力，整個教學過程不能達到良好的教學效果。

二小學科學教育教學中問題的解決策略

為了能夠能夠更好的促社會的進步和發展，加強小學科學教育教學力度，培養學生的科學意識和科學實踐能力，對于學生個人成長以及社會進步具有舉足輕重的作用；針對上面的小學科學教育存在的問題，如何通過合理的措施和辦法加以解決，提高學生的學習興趣的基礎上，更好的促進科學教育的發展成為當前素質教育的重要工作，本文結合相關的問題進行合理分析，總結出以下幾個方面的解決措施：

（一）提高對小學科學教育的認識

學校和教育部門對小學科學教育重要性的認識不到位，對其也不夠重視，而且我國小學科學教育起步較晚，具有明顯的滯后性，發展速度也比較遲緩，這樣一系列的客觀因素導致我國小學科學教育受到了很多的阻礙和限制。因此，為了能夠積極的提高小學科學教育的發展程度，必須從思想和觀念上進行轉變，重新審視小學科學教育，充分落實新課標改革的要求，嚴格提高科學教學的實踐性和重視程度。與此同時，要對針對不同地區的特點進行小學科學教育教學的模式創新和轉變，采取有效對策為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，鼓勵他們發散思維，主動思考，培養他們動手、動腦能力，確保教學質量；在教學的過程中，應當將課堂知識與生活實際相聯系，鼓勵學生主動實踐，積極創新，確保小學科學教育真正發揮其作用。

（二）培養具有專業科學素養的教師團隊

為了推動小學科學教育的進步，亟待要求我們培養有專業素養的教師隊伍，從根本上解決教學問題；針對我國小學科學教育的現狀，加強對教師素質的培養，確保教師的專業素養，提升教師的專業水平，從而提高整個教學效率和質量；目前很多小學的教師缺乏專業的科學素質和知識，雖然對于科學知識有一定的了解，但是大部分是為應對教學過程進行簡略的學習，綜合素質知識停留于書本表面，缺乏實際能力；所以，在今后的培訓過程中，格外重視對教師教學實踐性和實效性的培養，為教師的學習提供機會，鼓勵教師在公共平臺上進行交流，提高教師的科學教育的綜合能力，強化科學教學資源，促進整個教學質量和效率的進步。另一方面，為了能夠提高學生的實際動手能力，要積極加強科學實驗設備的資金投入，切實解決我國很多小學實驗室設備匱乏的問題，從而提高整個科學教學的高效性。隨著我國社會主義現代化建設的不斷發展，我國綜合教學實現了重要的改革發展，特別是隨著新課標教育改革的推進，加強小學科學教育逐漸成為素質教育的重要工作內容；由于我國科學教育的重視過程相對較晚，因此在師資力量、教學資源、教育方法等方面存在很多問題，為了能夠更好的促進科學教育發展，積極落實新課標教學要求，為教育的發展奠定堅實的基礎，就要加強小學科學教育；本文結合教學的實際情況，提出相關的對策，希望能為相關工作者提供一定的借鑒，真正推動我國小學科學教育的發展。

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作者：黃子義 單位：華南師范大學