計算機科學技術的教育應用

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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，推動了我國計算機科學技術的不斷發展，使得社會各界廣泛運用各種各樣的計算機科學技術，對人們的生活、工作以及學習等諸多方面產生了巨大的影響，特別是在教育領域方面的影響更加顯著；目前大部分學校都設立了專門的多媒體教師，我國部分發達城市逐漸開始推行計算機教育的新型教學模式，現如今越來越多的城市政府投入大量的資金，建設計算機教育試點班。本文就計算機科學技術在計算機教育中的應用展開探討和研究。

關鍵詞：計算機；科學技術；計算機教育

0引言

就目前計算機科學技術而言，人們的生活和生產中大量的運用計算機科學技術，在如今的計算機教育教學過程中廣泛的使用計算機；縱觀我國教育發展歷程，由最初的傳統教育教學模式轉變為當今全新性的計算機教育教學模式，傳統的教學方式由豐富多彩的計算機科學技術所替代，在計算機教育教學過程中，合理、科學地運用計算機科學技術，對于提高計算機專業學生的專業技能和自主學習能力，以及計算機專業教學效率和教學水平等諸多方面具有非常深遠的影響，有效提升學生的計算機綜合素質，促進計算機專業學生的全面發展。

1計算機科學技術在計算機教育中的實際應用

1.1幫助教師日常的教學管理

就計算機實際應用效果而言，其最具特色的作用就是比較方便易操作且高效率，在學校和教師的日常管理過程中，針對學生在學校學習過程中產生的一些繁雜的事情，采取傳統的日常管理方式，不僅達不到預期的管理效果，并且管理效率較低，不能有效地對學生的日常學習和生活等方面進行全方位的了解和掌控，然而，在學生的日常學習管理過程中運用計算機科學技術，可以對學生的日常學習和生活等方面進行全方位的管理和控制，正好彌補了傳統管理模式存在的缺陷；例如，教師布置給學生日常的家庭作業，一般都是教師布置之后，學生再利用自己課余的時間去完成，接著由課代表收上來交給教師檢查，教師進行檢查之后再發下去，然而，使用了計算機科學技術之后產生了巨大的變化，教師利用計算機科學技術去管理學生日常的作業，就可以省去中間許多的步驟，教師直接可以在網上布置家庭作業，學生利用計算機完成之后再直接通過網絡上交給教師，教師進行檢查之后直接交還給學生，整個過程比較高效率和高質量，省去了教師在布置家庭作業，學生上交家庭作業以及教師交還家庭作業等環節的時間和精力，除此之外，在學生平時的測試過程中，傳統的測試通常是一個考場至少配有一到兩個教師負責監考，明顯增加了教師日常的工作量，并且一個考場通常有幾十個學生，整個測試的時間一般需要持續兩個小時左右，使得教師需要承受較大的工作壓力，反之，倘若學校使用專門的測試軟件，利用計算機對學生進行測試和監考，測試完成之后將試卷交給教師批閱，這整個過程不僅減輕了教師的日常工作量，還幫助教師環節了日常的工作壓力，還節約了學校日常測試的成本[1]。

1.2方便學生日常學習

因為計算機可以隨時隨地的使用，其不受時間和空間的約束，并且計算機具有快速查閱和快速上傳等特征，最大限度地方便學生的日常學習，學生使用計算機互聯網的搜索功能，可以快速、準確地找到自己想要的信息，另外，互聯網上的學習資源非常豐富，有助于啟發學生自主思考問題，提高學生思考問題和解決問題的能力，培養學生一舉反三的能力，并且學生學習起來也會比較輕松，互聯網上面的學習資源對于學生而言非常有吸引力，學生對其非常有興趣去學習，在此種興趣的驅使下，使得學生自主學習，變得越來越喜歡學習，互聯網上廣闊的學習資源，使得學生的知識面變得更加豐富，在實際的課堂教學過程中，教師與學生之間的互動交流過程中有更多豐富的話題，進而營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在探討中學習和掌握知識點，在談論中體驗學習知識點的樂趣；除此之外，因為每位學生的接受能力和學習進度都不一樣，傳統的教學模式通常教師采取灌輸式的教學模式，全班學生在講臺下聽教師講解，充分利用互聯網不受時間和空間約束的特點，能夠靈活轉變課堂教學實踐活動，將與課堂講解知識點相關的視頻發給每位學生，讓學生能夠全面地掌握課堂上的教學內容，還可以通過發送給學生一些相關的課外視頻資料，幫助學生加深對這些知識點的印象和記憶，使得教師與學生可以不受到課堂45分鐘課程時間的約束，教師本來講解課本上知識點的時間就不是非常充足，更加沒有時間去想學生講解課外的知識點，現在此種教學模式很好地解決了這些問題[2]。

1.3幫助豐富教學資源的同時節約教育資本

在計算機教育教學中合理、科學地利用計算機科學技術，有效豐富教師的教學方式，在學生的學習過程中，不僅可以看到靜態的文字和圖片，還可以看到動態的視頻資料，使得課堂教學變得更加趣味生動且直觀，有助于學生更加輕松地理解和掌握知識，計算機教學不僅有大量豐富的教學資源和學習資源，還具有節約資源的特點，倘若將現有的教學資料變為電子稿，將學生平時的測試轉變為在計算機上面測試，不僅可以節約大量的紙張，還可以節約大量的教育資源的投入，如人力、物力以及經濟等方面，幫助學生家庭減少了學生學習的成本，就學生學習的內容方面來看，降低學生的學習成本同樣是在不減少學生學習內容的基礎之上豐富了教師的教學內容和教學方式，另外，計算機作為一種輔助教學工具，可以隨時隨地進行使用，當學生想要學習背誦或者是朗讀課文時，就可以在計算機中尋找到各種名師專家的背誦和朗讀，不僅有視頻和音頻，還可以尋找到相關的動漫，有效豐富計算機教學資源，幫助學生更好地理解課文，加深對課文的理解程度和記憶力，將枯燥乏味的背誦變得生動活潑，具有濃厚的趣味性，促進學生提高學習成績和學習能力[3]。

2結論

總而言之，隨著我國計算機科學技術水平的不斷提升，計算機科學技術被廣泛地運用社會各界發展之中，尤其是教育界也逐漸開始運用計算機科學技術，將計算機科學技術合理、規范地運用到計算機教育之中，有利于豐富計算機教育教學資源，激發學生學習計算機課程的興趣，促進我國計算機教育教學發展進程。

參考文獻：

[1]周鈺輝，唐博匯，凌躍.計算機科學技術在計算機教育中的應用研究[J].電腦迷，2017（9）：158.

[2]金蓮姬.計算機科學技術在計算機教育中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2016（4）：197＋199.

[3]郭澤昱，樓宇東.計算機科學技術在計算機教育中的應用研究[J].高中生學習（師者），2014（4）：124.

作者:高遠東 單位:重慶化工職業學院