高校會計實踐教學中存在的問題探究

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摘要：科學有效的會計實踐教學不但能提高高校會計專業學生的學習主動性和積極性，而且能幫助學生將理論知識應用到實際工作中，讓學生能夠更好地適應企業發展要求，為今后的工作打下堅實的基礎。因此，本文通過分析在高校會計實踐教學中普遍存在的問題，結合實際具體情況，提出解決這些問題的對策。

關鍵詞：會計實踐教學；問題；對策

1引言

隨著社會的發展，對會計人員的需求也越來越大，經濟類、綜合類高校作為培養會計應用型人才的學校，其數量不斷增加，招生規模也不斷擴大，因此對社會的發展也起到了越來越重要的作用。會計的工作具有廣泛性，社會需求較大，有很大的發展的空間，經濟類、綜合類高校對于會計人才的培養具有貢獻作用，但是在實踐教學上也存在一些問題，這些問題導致學生的綜合能力無法提升，實踐、創新意識也得不到強化，所以，相關的高校要改進教學方法，爭取為社會培養更多的優秀的會計專門人才。

2高校會計專業實踐教學存在的問題

2.1會計專業實驗課時安排不合理

目前許多高校雖然開設有會計專業實驗課，但是出現會計理論課時比較多，而會計實驗課時卻偏少的現象。近年來，不少高校對會計專業的人才培養方案、教學計劃進行調整，但是會計專業的理論課時和實驗課時分配還是不夠合理，實驗課時還是不足。此外，有些教師對會計專業實驗課不夠重視，缺乏對實驗教學的認識，出現占用實驗課時的現象，使得原本就偏少的實驗課變得更少。

2.2會計實踐教學內容寬泛，沒有突出重點

目前，許多高校只向學生提供某個企業一段期內的一套經濟業務資料，讓學生獨自完成填制憑證、登記賬簿、編制報表這一完整的過程。在此過程中，學生雖然可以全面了解完整的會計工作的一般流程，但學生一個人充當多個會計角色，既可以管總賬，又可以管明細賬；既可以扮演會計，又可以當出納，實際上對會計工作不同崗位的具體工作職能、內容并不是很了解，學生只學會了簡單的建賬、記賬等會計的基本核算，并沒有學會如何利用現有的會計資料進行內部控制和預測、判斷，沒有學會如何與各崗位的工作人員進行有效溝通等方面的問題。

2.3在會計專業實踐教學中沒有體現學生的主體地位

目前許多高校在會計專業實踐教學中，學生只是利用教師提供的會計資料，按照教師給的實驗步驟，按部就班地完成會計實驗課程的要求。這種“老師教、學生學”的實驗教學模式沒有充分發揮學生的主體地位，無法充分發揮學生的積極性和主動性，學生無法通過會計實驗課程自主地學習會計專業基本知識和真正掌握會計專業的基本技能。

2.4會計實驗教材內容不完整

目前高校多是以一般納稅人企業發生的經濟業務為會計背景來編撰會計實驗教材，很少涉及小規模納稅人企業的經濟業務來編寫會計實驗教材，而當今的就業形勢下，大多數會計專業應屆畢業生多會到中小企業從事會計工作。

2.5會計實驗教學缺乏相應的高水平的教師資源

目前很多高校的會計老師通常是畢業后在毫無會計實踐經驗的情況下直接到高校任教，加之日常教學工作較繁重，很難有時間和精力去深入接觸社會上實際企業的會計工作，這樣一來，會計實驗教學缺乏相應的高水平的教師資源。另外，大多數企業的會計信息需要嚴格保密，即使會計老師有機會和時間去企業學習、實踐、調研，通常也接觸不到企業會計最實質的信息。

2.6校外實習基地的教學效果不佳

目前我國各高校會計專業的校外實習基地多流于形式或處于不穩定狀態，其建設不盡如人意。

3提高高校會計專業實踐教學現狀的對策

3.1明確會計應用型人才培養目標

加強實踐性教學環節，轉變重視會計理論教學、輕視會計實踐教學的觀念，逐步提高會計實踐教學在整個會計教學體系中的比例。加強培養學生會計實踐操作能力的意識，制定符合培養會計應用型人才要求的教學計劃、課程體系和實踐教學。在課程設置中安排足夠、合理的實驗項目，將會計實踐教學與會計理論教學放在同等重要的位置，以求協同發展。

3.2改善、優化會計實驗教材

高校可以選擇有代表性的、經濟業務內容較為完整的企業作為樣本，組織會計專業教師進行實地調研，獲得其較完整的會計核算資料來編寫會計實驗教材，增加會計實驗教材的現行性、切實性和可操作性。同時編寫會計實驗教材應注意緊密結合最新的會計準則、會計制度以及會計發展的新成果，并應拓寬會計實驗的范圍，及時調整和拓展會計實踐教學內容，努力貼近會計實際工作。

3.3提高教師會計實踐能力

高校可以定期聘請高水平的企業財會工作者對教師進行培訓，完善教師的專業知識，同時可以鼓勵老師去企業兼職，或到會計師事務所等會計中介機構去調研、學習、鍛煉，以便會計專業老師了解實際企業會計工作的現狀和改革發展趨勢，做到駕馭會計實踐工作游刃有余，并很好地運用到高校會計實踐教學中。

3.4建立長期穩定的校外會計實習基地

國內各高校應積極與會計實踐相關的社會上各企事業單位建立長期合作關系，根據學生的會計理論知識水平及能力安排其到相適的會計實習基地里進行有針對性的學習、實踐。通過會計專業的校外實習基地的實習，可以使學生了解當今社會對會計人員能力的基本要求，也可以使學生在實際的會計工作環境中鍛煉自己的會計工作技能。

3.5合理分配會計專業實踐課時，滿足教學要求

在會計專業的教學方面，要重視實踐教學，在培養學生有扎實的理論基礎的同時，著重培養學生的操作能力。一方面，高校在制定教學計劃時，要合理分配理論課時和實踐課時，確保實踐課時能夠滿足教學要求；另一方面，高校要提高教師對實踐課的正確認識，讓教師不隨意占用實踐課程的課時，嚴格按照教學計劃進行教學。

參考文獻

[1]劉暢.技師學院會計學專業實踐教學中存在的問題與對策[J].赤子，2015（3）.

[2]喬亮國，郭昌榮，豐蓉芳.會計學專業實踐教學中的問題與對策[J].商業會計，2014（2）.

作者:郭筱娜 單位:山東協和學院