行業會計實踐教學研討
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1.1行業會計實訓教材匱乏、不完整，實訓內容缺乏綜合性
目前市面上的會計類實訓教材琳瑯滿目，但是大多數是產品制造業企業、商品流通企業會計的實訓教材，而其他行業（如餐飲業、房地產開發企業、施工企業等）經濟業務的實訓教材涉及到的很少。如果能買到一本綜合的行業會計實訓教材，這本教材了包括了筆者提到的諸如前面所有的行業那會是難上加難。會計實踐教學應該是一個完整的、綜合的教學過程，要運用到學生所學過的、基礎會計財務會計、成本會計、審計、財務管理、納稅實務等核心課程。而我院現開設的行業會計實訓，雖然實訓的行業涉及制造業、商品流通業、餐飲業、房地產業和施工企業，但行業會計實踐教學內容的主要形式是學生每人發一本實訓書，再發一套賬證表，按照實訓資料里的要求完成一個企業某一個月份的經濟業務，學生只要記好賬、編好報表就可以了。這樣的會計模擬實訓，它是將賬務處理作為教學重點，主要強調學生會計核算能力，而忽視了對其管理能力的培養。如果現今的實踐教學內容依然停留在核算型賬務處理方面，即使學生在學校中很好地完成了會計課程的實踐學習，其實際能力還是遠遠不能滿足社會的需求。
1.2教師缺乏實踐能力，有待進一步提高
會計實踐教學質量能否提高，師資水平如何是很重要的因素之一。現我院的專職會計教師，大多數都是財經院校畢業就直接就業的教師，他們雖然會計理論扎實，但缺乏實踐能力，只能算是紙上談兵。行業會計實踐教學應當配備經驗豐富、水平高的指導教師，而我院現在及需的就是這種是既有企業工作經驗又有教學經驗的雙師型教師。
1.3行業會計實訓偏重手工實訓，輕視電算化實訓
我院的行業會計實訓課程共96學時，貫穿大二第二學期。本課程由手工實訓和電算化實訓兩部分組成。手工部分64學時，電算化部分32學時。行業會計手工實訓賬證表完成后，學生再利用財務軟件再實訓一遍，基本上只進行總賬系統、報表系統的實訓，就是利用財務軟件進行建賬、制單、審核、記賬和編表的基本訓練，其他會計信息系統模塊，如如何進行會計分析、會計預測和決策等方面的使用很少涉及。這在很大程度上限制了實踐教學的深度和廣度。
二、行業會計實踐教學對策
2.1自編或選擇合適的行業會計實訓教材，拓寬實踐教學內容
目前我院的行業會計實訓課程選用的是不同出版社出版的實訓教材，為了保證教學質量，我們應提倡“自編為主，購買為輔”。為了保證會計實訓教材的真實性和實用性，實訓教材的編寫教師應深入各行業企業進行實際調研、收集資料。編制出一套完整的涉及各行業經濟業務的實訓教材。在編寫教材時，還可以考慮把企業的一些非常規業務在實訓中有所體現，例如，在基本資料中設有少量的有問題原始憑證，如假發票等，以解決目前會計實訓重核算、輕審核、輕監督的問題，總之，資料的仿真度越高，實用性越強，學生的感性認識也就越強，實訓的質量也就越高。目前，我院行業會計實訓雖然涉及制造業、商品流通業、餐飲業等其他行業，但實訓內容比較單一，業務也比較簡單。在日后的教學過程中應該拓寬實踐教學內容。如接受了審計，發現了問題，要進行調賬；準備進行一項投資，進行投資決策；企業準備融資，選擇融資方式等等。只有拓寬了行業會計實踐教學內容，學生才能不僅會會計核算，還能進行會計監督；不僅能記賬、算賬、報賬，還能進行財務預測、決策與分析，真正提高會計實踐教學質量。
2.2配備經驗豐富、高水平的實訓指導教師
俗話說：“名師出高徒”！只有高水平的指導教師才能帶出高水平的學生。所以，我院行業會計實訓課程應配備經驗豐富、高水平的指導教師是非常有必要的。但是我院現有的會計教師距離這個標準還有些距離，為解決這個問題，可通過以下幾個途徑來改善：
（1）文中提及高水平的指導教師不是指學歷高、職稱高的教師，而是由多年各個行業企業一線會計工作經驗的高水平教師。學院可以引進這樣的經驗豐富、高水平的指導教師。
（2）專任教師放低姿態走出去，去校企合作單位、去記賬公司、去會計師事務所進修，以提高自己的實踐能力，真正能成為雙師型教師。
2.3手工與電算化應相互結合，使行業會計實踐教學順利進行
現在的會計人員不僅會計理論知識扎實，而且計算機知識也得過硬。因此,在手工實訓的基礎上,還應該利用原有的資料進行會計電算化操作,將手工操作與電腦操作相結合,相互印證,從形式、內容、速度、結果等方面比較手工操作與電腦操作的異同點。這樣,既掌握傳統的操作技能,又熟練掌握電算財會的應用技巧,為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。
三、結束語
綜上所述，行業會計實訓質量的高低直接影響著會計專業學生畢業就業的方向，只有不斷完善行業會計實訓內容、選用合適的實訓教材，增強教師會計實踐水平，才能改變目前我院行業會計實踐教學中存在的問題。
作者：張明君 單位：山東圣翰財貿職業學院財貿學院
