高職會計實踐教學現狀及改進策略

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摘要：教育體制的改革對高等職業教育模式的改革與創新提出了新的要求。為促進我國高等職業教學水平以及人才培養效率的不斷提升，高職院校在人才培養模式改革的過程中，必須在確保教學過程始終保持實踐性、開放性以及職業性特點的基礎上，將實驗、實訓以及實習等作為人才培養的關鍵環節。這就要求高職院校必須加強與企業之間合作的力度，通過建立完善的實踐實訓教學平臺，促進學生實踐能力的不斷提升，為培養符合社會經濟發展需求的高素質應用型人才奠定堅實的基礎。本文主要是就校企合作視域下高職會計實踐教學的現狀以及改進策略進行了分析與研究。

關鍵詞：校企合作模式；高職會計專業；實踐教學

一、校企合作模式下會計專業實踐教學模式應用

1.理論教學與實務操作結合

按照做學結合、技能驅動理念的要求，進行會計專業實踐教學方法的改革和創新。將主題、案例、實務、仿真等形式作為課程教學的主要形式，同時在加強理論知識講解的基礎上，對學生的實踐動手能力進行全面的培養，利用工學結合的課程標準，才能達到提升學生理論知識與實踐動手能力不斷提升的目的。

2.建設合作型實踐教學基地

充分發揮校企合作平臺的優勢，通過建立緊密合作型實訓基地的方式，組織學生深入到企業中直接參與實踐學習，從而達到理論知識學習與實踐工作緊密融合的目的。

3.采用生產性實訓模式

高職院校通過與企業合作共建記賬公司的方式，為企業提供記賬服務，不僅滿足了學生生產性實訓的要求，同時以校辦記賬公司為基礎，將一般規模企業一定時間內的業務作為依托，組織學生按照要求開展會計業務處理的相關實驗。在這種實踐教學模式下，學生不僅全面、系統的了解了企業會計核算的過程，而且這種將理論知識與實踐操作緊密融合的教學方式，促進了學生實踐操作以及解決問題能力的有效提升。

二、校企合作模式下會計專業實踐教學方案的有效實施

1.企業認知

學校組織學生到企業實習，不僅為學生深入企業了解企業內部組織結構與職能、倉庫物流管理、財務會計管理等提供了便利，同時也深切的感受到了企業生產管理的特點，為學生將抽象理論知識學習與形象感性知識的有機整合提供了便利，激發出了學生學習知識的興趣。

2.各專業課程工學結合

以工作過程為基礎的工學結合課程教學模式，是一種強調做中學、學中做的課程建設理念。這就要求高職院校在進行教學方法改革的過程中，必須將教、學、做緊密的融合在一起，充分發揮項目教學、情境教學、案例教學等不同教學方法的優勢，促進學生職業能力培養效果的提升。同時通過創設職業情景的方式，促進學生崗位適應能力的不斷提升，為學生后期走上工作崗位做好充分的準備。

3.校內模擬實訓

高職院校開展的校內會計專業實踐教學最大的特點就是課程組織難度低、時間安排緊湊、教學效率高，而以課程模擬實訓和課程結束后的綜合實訓為主的校內模擬實訓教學方式，對于學生實訓學習效果的提升有著積極的促進作用。

4.實施全真實踐教學

校企合作模式不僅為企業與學校之間共贏機制的建立奠定了良好的基礎，同時企業通過為學生提供實踐崗位、實踐教學師資以及獎學資金的方式，也在一定程度上促進了企業社會知名度。經過長期的實踐應用，當前常見的校外企業實訓方式主要有學生在校期間校外頂崗實習以及畢業前頂崗實習等。首先，學生在校期間參加的校外頂崗實習一般都是從第五學期開始，由學校根據學生學習的實際情況，分批次的組織學生深入企業參與頂崗實習，為提升學生會計專業基礎知識的實踐能力營造了良好的氛圍。其次，畢業前頂崗實習。畢業前頂崗實習作為綜合性最強的實踐教學環節，其對于學生工作崗位能力、專業技能、敬業精神以及綜合職業素質等各方面能力的培養有著極為重要的作用。通過畢業前頂崗實習不僅有助于提升學生對社會的認識，增強學生適應社會的能力，促進了高職院校會計專業人才培養質量和效率。

5.校內生產性實訓

高職院校在開展校內生產性實訓時，應該通過創建記賬公司的方式，接受社會企業的委托，向企業提供有償會計的服務。這種全新的實踐教學方式與傳統校外實踐基地教學方式相比較而言，其自身的優勢主要集中在以下幾方面：(1)通過創建校辦記賬公司的方式，為學生提供實踐工作的崗位，同時在頂崗實踐工作模式下，學生自身的職業能力也得到了有效的提升。(2)實踐教學與社會服務的緊密融合，在最大限度滿足學生頂崗實習要求的基礎上，達到了鍛煉教師隊伍、服務社會的目的。

6.通過反饋性學習進行實踐學習

通過對畢業生的跟蹤調查發現，很多應屆畢業生都存在著知識技能欠缺的問題。高職院校會計專業畢業生普遍存在著地方性會計、稅法違規、銀行業務結算以及納稅申報知識等相關技能缺失的現象。另外，很多已經走上會計工作崗位的學生，也出現了不熟悉會計知識法規的問題。所以，為了促進畢業生素質的不斷提升，高職院校必須將畢業生的就業作為會計專業教學改革的重點，為學生提供指導和幫助。首先，通過組建精干師資隊伍的方式，幫助學生解決實際工作過程中遇到的問題。其次，根據實際的情況向學生提供最新的會計專業信息，同時組織學生免費回校學習。

三、結語

總之，校企合作高職會計專業實踐教學平臺，充分發揮多元化實踐教學模式的優勢，促進了學生實踐能力的不斷提升，同時也培養出了符合社會經濟發展需求的高素質應用型會計專業人才。

參考文獻：

[1]郭愛梅.校企合作視域下中職會計實踐教學現狀及改進策略[J].科學咨詢:科技•管理,2018(4):71.

[2]陳珍.基于校企合作方式下高職會計專業實踐教學模式研究[J].時代金融,2018(6):300-301.

作者：姚艷文 單位：廣東生態工程職業學院(經濟貿易系)