會計實踐教學現(xiàn)狀及改進策略

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摘要：中職教育的主要特色就是根據(jù)市場需求，培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才。市場經(jīng)濟快速發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對技能型人才的需求量不斷增大。對中職會計實踐教學來講，要利用好校企合作方式，讓會計專業(yè)學生的實際操作能力、專業(yè)技能等不斷得到提升，才能讓學生真正滿足市場需求，在工作中表現(xiàn)更出色。本文重點對校企合作視域下中職會計實踐教學的現(xiàn)狀、改進策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職會計；實踐教學現(xiàn)狀；改進策略

一、前言

現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)人才提出了更高要求。會計是一門技能型學科，會計專業(yè)人才不僅要有較高的專業(yè)技能，還要有較高的實踐能力。中職會計實踐教學一定要以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。提升中職會計實踐教學質(zhì)量，僅僅依靠在學校內(nèi)進行各種模擬實訓是達不到理想效果的，會計專業(yè)學生實踐能力也無法獲得有效提升。當前，校企合作視域下中職會計實踐教學面臨著很多問題，中職會計實踐教學必須創(chuàng)新教學模式，通過各種途徑加強教學實踐基地的建設(shè)，才能真正提升中職會計實踐教學的質(zhì)量。

二、中職會計實踐教學現(xiàn)狀分析

1.重理論輕實踐的教學理念

盡管中職會計實踐教學采用了校企合作的方式，不過學校在實際教學中，還是側(cè)重于考試成績，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多中職院校，會計專業(yè)教師缺乏會計實踐經(jīng)驗，將教學的重點放在教學理論方面。但是，會計工作的根本就是理論與實踐相結(jié)合，這種只注重理論而忽視實踐的教學理念，對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的提升不利。校企合作的培養(yǎng)方式雖然對這一問題有所改進，但在新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，中職會計實踐教學方式也應該進行調(diào)整，并對會計實踐教學模式進行創(chuàng)新，提升中職會計實踐教學的質(zhì)量。

2.會計實踐教學投入不足

很多中職院校存在急功近利的思想，看到會計專業(yè)近幾年比較熱門，就盲目擴大會計專業(yè)的招生規(guī)模，但在會計模擬實訓基地的配套建設(shè)方面卻投入不足，教學設(shè)施嚴重缺乏，財務管理系統(tǒng)、會計核算類教學軟件更新不及時等，造成中職會計實踐教學只局限在登記賬目、制作報表之類的基礎(chǔ)內(nèi)容上，學生的專業(yè)技能、綜合能力無法很好的得到提高。

三、中職會計專業(yè)實踐教學改進策略分析

1.重視會計實踐教學基地的建設(shè)

由于會計專業(yè)學習需要理論與實踐并重，所以，中職院校一定要重視對會計實踐基地的建設(shè)，尤其是加強對校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，加大實訓基地硬件設(shè)施方面的投入，建立高標準的、與社會實際相符的校內(nèi)實訓基地，促進會計專業(yè)實踐教學水平的提升。以我校的會計實踐教學為例，我校開設(shè)有會計電算化專業(yè)，自2015年以來，每一級單獨開設(shè)一個班，與金鑰匙記賬公司和商道記賬公司建立校企合作關(guān)系，為我校會計專業(yè)學生提供更多的實踐機會。學校通過組織學生開展對外記賬業(yè)務，學生可以獲得一定的報酬，學校也可以實現(xiàn)深化校企合作、強化學生教學實踐環(huán)節(jié)，起到一舉多得的效果。同時，在開展校企合作期間，學校還專門為會計專業(yè)學生開設(shè)了企業(yè)課堂，也就是金鑰匙課堂和商道課堂，邀請企業(yè)專業(yè)會計人員定期到學校進行講座，學校也會定期組織學生到企業(yè)中去觀摩學習或見習，從而開闊了學生的視野，增長了學生的見識。學校還單獨制定了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并讓校企合作的企業(yè)也參與其中，更好的幫助學生成長、成才。中職院校還可以開辟更多的校外實踐基地，挑選財務制度完善、會計專業(yè)性強、人才需求量大的會計師事務所、記賬公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)作為校企合作對象。學校可以與合作企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)專項協(xié)議，為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)專業(yè)會計人才，讓學生、學校、企業(yè)都能夠在校企合作中受益。

2.創(chuàng)新中職會計實踐教育模式

科技進步與經(jīng)濟高速發(fā)展，使得過去傳統(tǒng)的中職會計實踐教育方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求，也無法與現(xiàn)代會計專業(yè)教育要求相適應，中職會計實踐教育模式急需創(chuàng)新。本人認為，中職會計實踐教育當務之急就是要把培養(yǎng)學生專業(yè)技能、實踐能力、解決問題能力放在第一位。我校在會計實踐教育方面，采取的是學徒制方式，三年一屆，由校企合作企業(yè)專業(yè)會計師傅和學校教學老師形成雙師教學模式，具體操作方法是：幾個學生拜一個企業(yè)會計專業(yè)老師為師傅，第一學年，學生主要在學校學習，由學校教學老師進行理論知識的講授，同時定期去校企合作企業(yè)進行認知；第二學年，學生主要是去校企合作企業(yè)跟崗，跟隨企業(yè)專業(yè)會計老師學習業(yè)務操作技能；第三學年，學生到校企合作企業(yè)實習，讓學生積累更多的實踐經(jīng)驗。通過以上教學模式，可以讓課堂內(nèi)容更加豐富、有趣，提高學生學習會計專業(yè)知識的積極性，讓學生更快掌握所學內(nèi)容。通過跟學和實踐，培養(yǎng)和鍛煉了學生的實際操作能力，讓學生更好的將所學會計知識運用到解決實際問題中。只有這樣，中職院校才能將校企合作的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，通過校企合作來促進中職會計實踐教學質(zhì)量的有效提升。

四、小結(jié)

本文主要對校企合作視域下中職會計實踐教學的現(xiàn)狀和改進策略進行了具體分析，現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)會計專業(yè)人才的新要求，需要會計專業(yè)學生不斷提升自己的專業(yè)技能和實踐能力。總體來講，中職會計實踐教學要勇于創(chuàng)新、不斷提升教學質(zhì)量、改善教學條件，培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、實際操作能力強、綜合素質(zhì)高的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]周俊.校企合作在會計專業(yè)實踐教學的運用[J].商情，2012(41):217.

作者：王美靜 單位：濟寧市高級職業(yè)學校