基于云計算的高校會計教育改革探析
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關鍵詞：大數據；云計算；高校會計；教育改革
1高校會計專業教育改革現狀
1.1 傳統會計教學理念落后，教師專業素養不足
傳統會計教育重視學生理論知識學習，缺少實踐能力培養，以致在今后工作崗位中面對龐大的數據感到無從下手、工作量大，難以運用云計算進行數據搜集、挖掘、分析、處理，影響會計信息的利用，甚至存在數據信息偏差。此外，教師專業素養有待提高，高校會計專業師資隊伍傳統會計教育理念根深蒂固，他們對非結構化數據反應緩慢，難以應用云計算展開會計工作，對數據分析、軟件操作比較陌生。為此，各校教師應創新教育理念，提高教師專業水平，更好的為社會輸送人才資源。
1.2 高校會計教育基礎設施有待完善
高校會計教育基礎設施是開展會計教學工作的基礎前提，順應會計電算化課程需求。通常軟件計算機配置一般性財務軟件，這些軟件更新不及時，與實際崗位工作脫節。此外，軟件處理僅限于少量結構性數據的會計核算，在數據調用、挖掘上能力不足。
1.3 傳統會計受到沖擊
第一，課程體系有待完善。現代高校會計教育課程體系重視理論知識教育，設置了中級財務會計等專業理論課程，沒有與大數據下云計算會計實現全面對接。在有關實踐課程設置方面缺少對非結構化數據挖掘課程。課時安排不合理，課堂80%時間集中于理論講解，存在重理論輕實踐問題。在這樣的背景下，學生理論知識扎實，但在實際編輯、處理、運算方面能力不足。第二，教學方法單一。現如今，會計教學涉及過于重視教材內容的照搬照抄，課程資源網站資料零碎、不完整、實效性差，教學效果不理想。課堂教學中，以教師為主體，學生依賴心理強。教學方法單一、課堂氛圍沉悶，學生學習積極性不高、合作意識差、自主學習意識薄弱。在教學評價方面，會計教學重視課后訓練，片面的通過測試評價教學質量，評價方法比較落后，沒有結合現代科學技術優勢。
2.1 堅定培養目標，提升教師素養
大數據環境下，高校會計教師積極轉變教學理念，確定培養目標：以會計核算為根本、以能力培養為核心、以先進技術為硬件支持，培養適合現展需求的綜合性會計人才。實際教學中，面對龐大的數據信息引導學生應用數據挖掘軟件展開數據分析處理，提升云計算會計系統操作能力，提高學生應用水平與教學效果。此外，提高教師專業水平。第一，教師通過多途徑實踐培訓、第三方合作等，提高教師數據分析水平；第二，舉辦會計教師科研活動，提高科研能力。會計教師積極應用先進技術深入到跨學科、跨機構課題；第三，培養優秀的綜合性人才，教師之間相互幫助、相互交流，培養數據時代會計教育師資隊伍綜合水平；第四，創建評價制度，學校進行教師考核。教師將所學知識應用到課堂教學中，會計理論和大數據充分融合，創新教學模式從而順應教學改革要求。
2.2 借助云計算優勢，創建會計教育平臺
云計算能夠為人們提供不同基礎設施服務，高校通過混合云形式創建云會計，云計算應用到會計教育中。盡管現代很多單位研發了財會云學習平臺，但實質上僅是將傳統會計核算應用到云平臺，系統獨立性較強，主要集中于結構化數據核算，案例更新不及時。為此，各校創建云會計教育平臺成為當務之急。會計專業購買云計算服務，根據提供的服務器研發會計教育網絡應用程序，以及云端租賃所需的服務分析軟件，與企業云會計系統聯系完成數據分享。結合教學要求的創建會計數據系統、教學系統、云會計模擬操作系統。會計數據系統中，數據源于教學于企業單位，在確保企業機密數據保密的條件下將數據及時更新至數據庫，經過數據分析軟件實現結構化、非結構化數據儲存和處理。云會計操作系統讓形式在模擬條件下更好的展開操作訓練。系統中可隨時調用數據，比如：教學系統產生的數據，采取有目的性的操作指導，培養與會計崗位需求連接的會計綜合性人才。
2.3 云計算會計教育平臺創新教學形
第一，云會計教育平臺完善課程機制。云會計教育平臺是基于公共云上的數據，利用會計數據系統便于掌握企業會計需求，以此為依據展開課程設計。在課程設置方面，增設數據分析處理軟件實踐課程，尤其是非結構化數據挖掘技術軟件課程。在課時規劃上，重視理論與實踐的融合，讓學生在扎實專業理論知識條件下應用到實踐中并轉化為自己經驗，提升數據編輯、處理水平；第二，抓住云計算特點創新教學。教學資源是以文字、視頻等形式儲存到會計數據系統，應用企業云會計的共享數據基礎展開數據搜集與監督，制定教材，便于教學及時調用，將最近數據與案例應用在理論教學，培養學生學習積極性。此外，在教學組織方面借助云計算平臺為學生布置網絡作業，培養學生數據搜集、判斷水平。學生扎實基礎理論知識中培養主觀意識，鼓勵學生主動參與到會計專業活動中，提高交流能力、增強合作意識。
2.4 完善教學評價
在教學評價方面，利用云計算平臺教學監控與移動終端進行學習狀況監督。教師檢查學生作業完成情況，便于掌握教學效果、學生接受情況，總結經驗取長補短，提高教學效果。評價過程是根據學生日常考勤、實踐能力、職業素養、崗位能力等進行課前、課中、課后評價，保證評價公平公正。借助網絡平臺創建公共題庫與教師題庫，采取隨機考試、標準考試。創建會計專業考試真題庫，重視學生實踐操作能力的提高，利用移動終端無限時間、地點的學習與測驗，調動學習積極性。
3結語
綜合分析，大數據環境下，高校會計專業教學改革勢在必行，學校及教師要充分抓住大數據契機積極轉變教學理念、創新教學模式，校企合作進行課程研發，創建與學生能力相符的課程體系。企業根據崗位要求進行能力實訓，明確課程教學需求、創新教學方法從而提高教學效率。創建教學評價機制實現對會計崗位技能型人才培養。此外，重視學生能力的提高、綜合素養提升。伴隨著教學改革的深化，提高學生就業創業率，形成別具一格的辦學模式，為社會培養更多優秀人才資源，達到高校教育目標。在今后會計教學改革，各校需進一步加大對云計算會計教育研究。
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作者：王夢 單位：貴州電子商務職業技術學院