會計軟件實訓課程教育分析

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摘要:在會計軟件實訓課程的教學中，應當要將理想信念教育貫穿于課程教學改革、教學實踐的各個步驟。在理想信念視角下，通過一系列理論教學、實踐教學以“潤物細無聲”的方式加強學生意識形態教育，幫助學生形成正確的道德觀念與法制觀念，幫助學生樹立正確的理想信念，培養學生成長為一個造福社會、德才兼備的專業人才。

關鍵詞:理想信念;會計軟件實訓課程;協同育人

當前要求我們會計專業課教師在會計專業課教學的過程中融入理想信念教育，著力將教書育人內涵落實于課堂教學的主渠道之中，實現會計專業課程與理想信念協同育人。會計軟件實訓課程如何融入理想信念元素，實現協同育人，主要從以下幾個方面開展研究。

1專業教師隊伍的培育

會計專業課教師主要負責傳授會計專業知識，他們承擔著向學生傳授專業理論知識和實踐技能的任務。相比較其他課程而言，會計專業學生專業課程學習的時間更長，和會計專任教師在一起接觸交流的時間也更多，專業教師的思想觀念，舉止言談都會對學生產生更深遠影響。可以說會計專業教師比其他課程的教師對會計專業學生具有更強的影響力和感召力。教師的道德觀念、法制觀念，教師在教學實踐中表露出的價值觀必然影響學生，這就要求教師要提高自身綜合素養，注重言傳身教，充分發揮個人的感召力，給學生傳授專業知識的同時，培養學生良好的學習方法與學習習慣，加強學生理想信念教育，幫助學生養成良好的道德素養。因此，會計專業教師應該主動學習，加強自身修為，模范遵守會計職業道德，愛崗敬業，遵紀守法。只有通過不斷學習，才能在教學實踐中深度挖掘理想信念元素，給學生講的通俗易懂、印象深刻。必須要不斷提高教師自身的素質與業務素質，這樣才能雙管齊下，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀起到引導的作用，培養學生成為新時期合格的勞動者，成長為一個造福社會、德才兼備的專業人才。

2會計軟件實訓課程的教學內容

深度挖掘理想信念元素，探索會計專業知識教學與理想信念教育相融合。《會計軟件實訓》課程屬于成熟的專業課程，積累了豐富的實踐教學經驗和教學資源。在實訓室中組織教學，運用網中網公司的仿真軟件，學生分崗位分角色進行模擬實訓。實訓內容基本涵蓋會計操作的全部基本技能:從期初建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證，到登記賬簿;從日常會計核算、成本計算，到編制會計報表、進行報表分析，納稅申報等。課程專業目標是提高學生會計業務綜合處理能力，為學生以后從事財會工作奠定基礎。課程本身的知識內容與其中蘊含的理想信念育人素材，理想信念映射與融入點非常多。例如在實訓剛開始介紹軟件，介紹實訓企業時就可以融入新時代我國經濟發展迅速，充滿活力日益開放，我國企業發展活力充沛這樣的時政素材，通過案例、學生討論等方式增加學生的民族自豪感。再比如說介紹企業賬務處理程序時融入我國現行會計準則從無到有，到與國際會計準則趨同發展，增加學生“四個自信”，也引導會計從業人員將來在法律框架下堅持準則，認真工作。通過崗位模擬，加強會計從業人員職業道德規范教育，培養職業基本素養;結合具體業務，提供虛假會計資料是違法的引申到我國大力加強社會主義法治建設;通過報表的編制教育學生自覺維護國家利益，社會利益，集體利益，提供真實會計信息，不粉飾報表，在學生內心深處植入誠信、守法、客觀公正的芯片。結合新一輪財稅改革，講述我們國家稅收政策的逐步發展逐步完善，使學生增加對道路自信、制度自信的認識。綜上，就是在教學內容上深度挖掘理想信念元素，探索會計專業知識教學與理想信念教育相融合的融合點。結合真實案例和學生生活、實踐活動中遇到的各種問題進行深入剖析，在專業知識講授中，專業技能實操中融入理想信念教育、職業道德教育的內容。

3會計軟件實訓課程的教學方法

會計軟件實訓課程在實訓室中組織教學，利用網中網公司的仿真軟件，學生分崗位進行輪訓，學生在崗位輪換中明確具體崗位應具備的職業能力，應承擔的責任，崗位所面臨的風險，所需具備的職業道德要求以及法律素養等。在情景模擬中結合理想信念要求，使學生身臨其境，利于提高課程理想信念的教育效果。在教學活動中，以“潤物細無聲”的方式將理想信念教育融入教學融入學生生活，必須要符合學生的認知能力和認知特點，要用生活中身邊的真實案例啟發引導學生進行思考和學習，可以以文字、圖片或視頻等方式呈現在學生面前，真實的案例更具有說服力，對學生進行潛移默化的思想教育和熏陶，既有利于活躍課堂氣氛，又幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。所選取的教學方法要符合學生的認知規律，符合教學規律，選用學生樂于接受的方式，對學生進行引導，發揮學生的學習主動性，提高學生的自學能力，例如在介紹財務報表編制和報表分析時，讓學生搜集近三年因造假違規被處罰的上市公司案例，進行分析討論，在讓學生處于教學主體地位，充分調動學生自主學習和獨立思考的積極性。在教學方法上可以采用案例教學法、角色扮演法、小組討論法、任務驅動法等多種方法相結合，充分調動學生學習的主動性，實現專業課程與理想信念教育協同育人的目的。

綜上所述，理想信念視角下的會計軟件實訓課程教學，就是將理想信念教育貫穿于課程教學改革、教學實踐的各個步驟，著力將教書育人內涵落實于課堂教學的主渠道之中。著力將對學生的意識形態教育融入會計專業教學中，在課程中培育學生的愛國主義精神，強化職業道德教育，提高學生社會責任感和法律意識。在會計軟件實操中培養學生的耐心、細心，謹慎。培養德才兼備的從業者，實現職業技能導向的人才全面發展，達到學以致用，服務社會的目的。

參考文獻:

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［3］胡敏．高職會計實訓教學模式的優化［J］．新西部(理論版)，2015(05)

作者:胡婕 單位:寧夏財經職業技術學院