會計電算化專業無紙化教學淺談
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一、無紙化教學概述
為適應信息化發展中教學的需要，高職院校大多采用多媒體的相關軟件進行教學，然而無紙化的教學模式就是其中教學中的一種方式。采用現代化的計算機技術等擁有現代化的媒體教學方式，使其取代傳統的教學模式，無紙化的教學不僅具有高效、互動性強的特點還具有環保的效果，所以這種模式受到了很多師生的喜愛。這種模式的教學不會受到空間上的限制，進而使得學生能夠隨時來學習，教師也是能利用閑暇時間和學生互動。在會計行業中隨著相關制度的不斷完善，關于財務的軟件也是不斷的更新完善，根據統計到2014年年底為止，中國有95.3%以上的行政事業單位實現了會計電算化，因此會計電算化教學就需要適應發展的需求，日常的教學中引進無紙化的教學模式，以此提高教學的質量，還有利于學生通過其考試。無紙化的教學中有四點的優點即互動性強、圖文共同講解有利于提高學生的興趣、有利于多種的終端學習、實現資源的共享。
（一）不夠掌握電算化的軟件
高職院校在會計電算化專業的教學模式中普遍的采用先操作演示后學生進行模仿，這種的教學模式會使學生不需要思考只需要根據老師的操作進行，只是一種的模仿者。對于這種的教學模式只是讓學生在計算機軟件操作中有所掌握，忽略了學生在操作軟件中出現的問題和解決問題的能力上的培養，這是不利于學生完全的掌握會計專業知識，也不能順利的通過從業的資格。
（二）缺少濃厚的興趣
會計電算化專業中學生需要對會計的對象、要素、任務等基礎性的理論知識進行學習由于會計的知識在邏輯上比較強，因此會出現很多的基礎性知識，不僅需要有超強的記憶力，還需要在記住的基礎上合理的理解并使用。對于剛開始學習會計的學生就會在學習的過程中感覺枯燥、沒有任何的興趣，這樣長久下去就會感覺學習會計很難的心理，嚴重的阻礙了學生對會計電算化專業的學習。
（三）專業知識欠缺
高職學校中由于學生進行實踐的課時比較少，而學生也只是重點的學習賬務的處理操作，對于一些資產的涉及卻很少，因此這就不利于學生更加全面的掌握好會計電算化的完整性。同時在基礎設施上也是比較的落后，只是利用多媒體進行講解，然后再利用其進行練習，由于相關設備較少、落后，因此教學受到了一定的影響，并不能滿足學習專業知識的需要。
三、高職會計電算化專業無紙化教學中有效措施
（一）規劃專業的教學課程
由于高職會計電算化專業的教學和其他的專業存在不同，因此這就需要加強財務中相關軟件的操作能力。現在的高職院校還有運用紙進行會計電算化專業考試的，其實這種的考試形式并不能真實的反映出學生掌握財務軟件的程度，也是不能反映出教學中存在的問題。因此這就需要建立起無紙化的考試平臺，考核學生的專業理論知識以及了解學生的操作財務軟件的能力。例如在某個的版本中，學生在正規的時間上完成某一個企業中其中一個月的財務軟件操作，考試的平臺就可以及時的了解學生的成績和操作中的失誤，同時也是可以對學生操作中的錯誤和相關知識學習很好的總結，這是利于教學中精準化的教學水平實施。
（二）優化教學的環境
在高職會計電算化專業課程中對其操作性就是改革的方向，對會計電算化專業的課程還需要對職業性和應用性加以重視，公正的對會計電算化專業的基礎課程、操作的課程、理論的課程劃分出對應的比例，根據職業中的表現能力來確定學習專業知識和能力的目標，并確定好所學的會計電算化課程，在課程的學習過程中需要把學習的內容和會計職業的相關知識、基礎知識、專業知識相結合；技能的訓練需要涉及到專業認知的訓練、財務軟件的使用、開具票據等，使得專業知識、操作能力、核心的能力都和實戰的項目相結合，進而做到高職會計電算化教學中內容項目化、方式情景化，加大學生對于會計崗位和流程的認識程度，為以后專項的技能打下基礎。
（三）加強專業知識學習
在高職會計電算化專業教學中，需要加強實踐形式的教學，無紙化的教學以此凸顯出教學過程中的實踐、職業、開放的特性。實踐性及時在教學的模式中需要把專業知識和實踐相結合，采用無紙化的教學貫穿于實驗、實訓、實習三個環節之中，教學的方法找給你需要把教、學、做相融合；教學過程中開放性就是使學生走出課堂實現課堂和實習地點的融合、走出校園利用實習等方式進行學習；職業性就是把教學的目標、內容、過程都和會計的職業能力相關聯，以此強化高職會計電算化專業中的專業知識學習，加強無紙化的教學更快推行。高職會計的電算化專業主要以報表和賬本為基礎，這種傳統的教學方式并不能是適應現今信息化社會的發展，所以師生之間的互動不斷增加、靈活的教學方式已經成為了會計的電算化專業教學中的改革目標。無紙化的教學方式不僅可以把學習中的難點降低，還能很容易的通過會計從業資格證來參加考試，因此這就需要加大力度推行無紙化的教學。
作者：于秀麗 單位：內蒙古通遼職業學院
