小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理工作探究

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隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升成為教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)前處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，教學(xué)不能停留在對(duì)學(xué)生知識(shí)理論和技能方法的培養(yǎng)，更多的是需要關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度不足，教學(xué)模式過(guò)于單一、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣，進(jìn)行課堂教學(xué)管理工作的改進(jìn)顯得尤為重要，有效的課堂管理對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有推動(dòng)作用。

一、強(qiáng)化新課程改革的理念宣傳教育

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)慣了說(shuō)教式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師處于絕對(duì)的核心位置，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受，教師講、學(xué)生聽(tīng)成為唯一的教學(xué)模式，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教學(xué)工作提出的要求，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，教師要致力于營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打造民主課堂，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有尊嚴(yán)且獨(dú)立的個(gè)體，不能按照學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生，也不能按照個(gè)人好惡來(lái)偏愛(ài)學(xué)生。教師要真誠(chéng)幫助每一位學(xué)生，積極宣傳新課程教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)管理工作，同時(shí)還要注重家校合作，給學(xué)生講解新課程理念，讓學(xué)生能夠支持和配合教學(xué)管理工作，通過(guò)多方合力，形成共力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、完善課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，尤其是在新課程改革的重點(diǎn)時(shí)期，教師要營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，同時(shí)還需要做到評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式多樣化。學(xué)校需要重視培養(yǎng)語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行發(fā)展和完善，提升教師的教學(xué)理念，幫助教師掌握最新的教學(xué)方法，在多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要有定性化的評(píng)價(jià)，還需要有定量化的評(píng)價(jià)，要聽(tīng)取多方的建議，不能只考慮教師或者是專業(yè)人員的看法，還需要考慮學(xué)生代表的評(píng)價(jià)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀和公正，教師才能真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而有效進(jìn)行改正。

三、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理措施

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂在管理方面存在一些問(wèn)題，要想有效解決教學(xué)管理問(wèn)題，需要進(jìn)行管理方法的改進(jìn)。教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者和課堂活動(dòng)的組織者，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有極大的促進(jìn)作用，教師必須要精心做好課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好備課工作，在教學(xué)過(guò)程中采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)管理中，教師可以應(yīng)用激勵(lì)的方式，積極肯定和贊揚(yáng)學(xué)生，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，這樣的方式可以幫助小學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

四、提升小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)

處于新課程改革的背景下，課堂教學(xué)可以看作是一項(xiàng)雙向的工作，不僅需要教師的講解，還需要學(xué)生的學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出改變，同樣，教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新。教師不能將課堂教學(xué)局限在書(shū)本和教室中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，此外，還需要了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能拓寬自己的知識(shí)面，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師需要掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)能力，只有這樣才能將豐富的知識(shí)帶給學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理工作的強(qiáng)化十分有必要。教學(xué)管理工作的開(kāi)展直接影響教學(xué)質(zhì)量，教師必須要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到新課程改革提出的要求，能夠積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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［2］母天猛.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理工作的強(qiáng)化措施分析［A］.十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）［C］.十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018.

作者:張亞玲 單位:隴西縣文峰小學(xué)