計算機網絡動物行為學課程改革分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機網絡動物行為學課程改革分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：計算機網絡動物行為學課程的建設普遍受到了“以教師為中心”的傳統教學法的影響，導致其教學效果并不理想，MOOCs的出現給動物行為學網絡教學課程的開發和建設指明了方向。從MOOCs優勢和特征著手，分析動物行為學網絡教學課程建設中的問題，對今后如何進行動物行為學網絡教學課程改革提出了一些指導性的建議。

關鍵詞：MOOCs“慕課”;網絡課程;課程設計;教學改革

0引言

隨著網絡技術的發展，依托于網絡技術的教學逐漸走進了人們的視野。美國斯坦福大學推出MOOCs“慕課”引起了全球的關注，迅速掀起了“慕課”教學熱。我國各大高校也爭相加入“慕課”教學中來，退出了許多優質的網絡教學課程。MOOCs課程是一種依托于網絡技術支撐的在線開放網絡課程，這一歷史變革對傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊，教學資源的公開傳播給高等教育事業帶來了機遇和挑戰，促成了網絡教學課程的改革。近幾年來無論是在基礎課程還是在專業課程中MOOCs資源大量涌現，雖然這種教育模式具有巨大的優勢，但是也存在教學模式分離、學生適應性、教學資源緊缺等問題，如何更好地利用這種新的教學模式也是我國高等院校教學改革的方向。如何將MOOCs資源應用到動物行為學網絡教學課程中也存在相同的問題，本文以動物行為學為例對MOOCs資源在網絡教學課程中的應用展開分析，以期給今后高等院校網絡課程的建設和發展帶來新的啟示。

1MOOCs的優勢和特征

MOOCs之所以能在全球范圍內廣泛傳播除了與互聯網技術的高速發展分不開外，其自身的優勢和特征也給這種教學模式的迅速傳播起到了決定性作用。MOOCs具有開放性、可擴容性、互動性、教學資源優質等特點。MOOCs實行完全網絡授課，免費注冊，免費學習，學習者可以自由選擇學習內容，可控性和自由性高；MOOCs教學對人數沒有限制，只要你有條件、有時間，隨時隨地均可學習，你在自己家里即可學到幾千公里之外的優秀課程；此外MOOCs還具有很強的互動性，教師可實現與學生的在線交流，可以很輕松的完成課堂討論活動，而且知識的教授，作業的完成和測試均可以實現；而且MOOCs資源均來自國內外一流名師，教學資源優質，這些優勢給MOOCs的傳播帶來了巨大的便利，將MOOCs資源與教學有機的結合起來，可以更好地服務師生進行相關的課程教授與學習。

2動物分析學網絡教學建設中存在的問題

隨著網絡課程的全面發展，各大高校紛紛推出自己的優勢網絡教學課程。大量涌現的MOOCs資源雖然讓學生的選擇更加寬泛，但是就網絡課程而言很多課程建設的質量都還遠遠滿足不了實際教學需求，動物分析學也不例外。動物分析學網絡教學建設中存在的問題主要有以下幾點：

(一)網絡課程建設缺乏足夠資金的扶持，眾多的高等院校教學科研經費有限，投入到網絡建設中的更少，由于資金的缺乏，網絡課程制作的效果就會大打折扣。經費不足，網絡課程建設團隊更難組建，一門學科的網絡課程建設僅靠一兩個人是很難實現的，就算制作出來了，其實際能用的數量也少之又少。

(二)課程設計沒有反映學科的價值取向，很多高校在進行網絡課程設計時為了完成網絡課程制作任務，往往占本宣科，抄襲現象嚴重，僅僅將現有的教學資源按照MOOCs的結構形式進行修改，這樣的做法就使得課程缺乏合理的教學理念，而僅僅是將學科內容機械式的拆分，形式上千篇一律，雷同現象嚴重。

(三)雖然MOOCs的優勢是交互性，但實際交互性卻很差，學校在搭建網絡教學平臺時缺乏相應的思考，教師在制作教學資源時未添加交互性設計，這也使得MOOCs實際應用中效果不太理想，這種問題不僅出現在動物分析學這門課程中，在高等院校大部分網絡課程建設中均存在這一普遍性問題。

(四)網絡課程建設完成后實施推廣階段重視程度不夠?，F行階段慕課資源大量出現，各大高校為了不落后，紛紛推出自己的網絡課程，但是課程推出后卻不花力氣推廣。高校的面子工程、形象工程讓網絡課程的建設重數量輕質量，也讓網絡課程的建設缺乏持續性。

3基于MOOCs的動物分析學網絡教學改革建議

MOOCs教學有其獨特的優勢，如果可以將其良好的運用起來，勢必會提升學校教學的信息化水平，更好地服務師生。為了讓動物分析學網絡教學更好地運用到實際教學中來，基于MOOCs的動物分析學課程的網絡教學改革建議主要有以下幾點：第一，就是要充分理解MOOCs教學設計理念，堅持開放性原則、堅持資源整合的原則、堅持以學習者為中心的原則、堅持協作共贏的原則，徹底改變傳統的“以教師為中心”的傳統教學方法，注重學生學習的主體作用，重新定位網絡課程的教學形式，以全新的理論年開發和設計網絡課程。第二，要組建好網絡課程的建設團隊。國內外一些網絡課程之所以會成功，迅速傳播與一個優秀的網絡課程制作團隊是分不開的。要想讓網絡課程落到實處，僅靠一個人是無法實現和完成的，無論條件如何艱難，只要擁有強大的制作團隊，每個人各自盡責，就網絡課程的建設一定可以實現。第三，要想制作出使用的網絡課程，就必須要在形式上做出巨大的改變，多融合別的學科的成功經驗，將優秀的思想融入到該門課程的制作中來，盡量縮減教學視頻的時間，將教學資源碎片化，讓學生可以隨時隨地學習，以求學生在學習過程中印象深刻。適當加入一些小問題，模擬問答的互動環節，提升學生的學習興趣，營造一種一對一的教學環境，學生也可以根據教學資源合理選擇課程，安排學習時間，達到最佳的學習目的。可見網絡課程制作過程中吸取現有的優秀形式，將其應用到動物分析學課程中來，在不斷地學習和借鑒過程中將課程的網絡制作更加完善。

4結語

網絡課程建設的目的是要為教學服務，因此無論如何制作網絡課程資源都要充分滿足教學需求，使學生能夠方便快捷的獲取學習知識，提高他們的學習積極性。因此，在開發和建設網絡課程過程中，必須要換位思考，重新設計、規劃和制作網絡課程中的各種資源，以達到改良和革新網絡課程的目的，最終實現網絡課程教學改革的目標。

參考文獻

[1]彭亞雄.高職院校網絡課程在MOOCs視野下進行教學改革的探討[J].黃岡職業技術學院學報,2015(1):43-46.

[2]陳為公,寧瑤瑤.MOOCs趨勢下高校公選課教學改革思考[J].科技視界,2015(4):75-76.

[3]肖學玲.MOOCs背景下的教學模式變革研究[J].科技、經濟、市場,2015(10):227-228.

[4]閆智勇,馬超英,耿耘,等.MOOCs背景下藥學學科課堂教學的改革及對策[J].教育教學論壇,2014(48):112-113.

作者：胡爽 單位：沈陽工學院生命工程學院