高職會計電算化課程改革的探討

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一、現行會計電算化課程存在的問題

1.1教材及軟件建設問題。教材內容陳舊，由于計算機信息技術產業迅速發展，會計軟件的發展迅速。主流技術已經由會計核算軟件轉向以網絡為基礎的ERP軟件，而教材內容大多是三前年的技術，學院教學用的軟件還是未升級的單機版本。學院除了對軟件進行升級后，還應該對教材內容及時更新。

1.2實訓教學與職業崗位沒有對接。目前依然還有部分高職院校是以提供一套模擬實訓資料，由學生在老師的指導下獨立完成憑證錄入、審核、簽字、記賬、結賬、編制會計報表等會計核算過程。這一模式不適合會計電算化崗位分工的要求。在會計電算化實訓中，學生在操作時一人擔任多角色，如系統管理員、操作員、審核員、出納員、會計主管等，不符合內部控制制度的要求，學生對會計崗位分工沒有真實體驗。ERP軟件需要企業內部各個部門與人員的分工合作。如采購、銷售、庫存業務應分別由采購部、銷售部、倉儲部有關人員完成的。但是在實訓中采購單、入庫單、銷貨單、出庫單等均由學生獨立完成，不能體會到會計人員與其他部門人員的工作關系，實訓教學與實際工作相脫離，學生畢業后不知會計從何做起。

二、課程改革的內容

2.1加強教材建設，改革教材內容。解決教材問題的重點在于改進教材內容。教材建設要走校際聯合、校企聯合的新路。高職院校要組織有經驗的老師、企業專家共同開發教材。企業專家實際工作經驗豐富，校企合作能將理論知識與實際工作很好地結合起來。教師還要與會計軟件公司密切聯系，取得軟件公司的大力支持。高職院校實訓教材只有由學校、企業、軟件開發商或銷售商共同開發，將實際工作崗位、工作內容、工作過程編入實訓教材中，才能讓學生明白我在充當什么角色、在做什么、怎樣做。

2.2校內實訓場地的建設。會計電算化實訓場地建設包括硬件和軟件的建設，由于會計軟件版本升級較快，軟件開發的平臺也在升級，不同版本的會計軟件對計算機硬件和操作系統的要求有所不同，為了更好地滿足教學需要，要配置會計軟件相適應的硬件和系統軟件。要設有專業機房，不能使用公共機房，以免軟件沖突無法運行。專業機房要配置多媒體教學設備，以便老師演示。學院為了提高教學質量，應購置用友ERP網絡版會計軟件，配置一臺大容量的服務器。正版會計軟件可以解決教學演示版會計軟件受三個月期限的限制，學生不會因軟件質量問題無法進行操作。

2.3開展校企合作，走工學結合的辦學新路。

2.3.1加強校外實習基地建設。高職院校的教育應突出職業教育的特點，與企業合作是提高學生職業能力的最好途徑，改革開放以后，由于企業改制，許多企業不再愿意接受學生實習，特別是會計專業，很難找到實習單位。因此，模擬實習就應運而生，雖然說模擬實習具有仿真性，但不能給學生一個真實的氛圍，為了解決實習難的問題，我院集全院之力，利用各種關系與企業聯系，目前會計專業與多家企業簽訂了實習協議。學生通過到企業實習，可以了解會計人員的工作職責，掌握會計核算程序，熟悉會計業務處理。

2.3.2選派專業教師深入企業實際，進行學科調研。特別是青年教師一定要有企業實際工作經歷，學院要提供條件讓青年老師到企業掛職或企業頂崗，提高教師的實際工作能力。教師要及時了解會計電算化在企業中的應用情況，掌握實際應用中存在的問題，以便更好地組織教學；同時，教師可以利用調研中收集到的資料編寫成案例，組織案例教學。

2.3.3定期聘請企業會計專家或已畢業的學生進行專題講座，企業人員可以將社會信息傳遞給學生，告訴學生要學什么，企業需要什么人才。

2.3.4改革教學手段與教學方法。隨著CAI技術在教學領域的運用，導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的變革。在會計電算化教學中引入多媒體技術。在常規的課堂教學中引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體技術，在整個教學過程中，教師與學生融為一體。老師通過多媒體教學，對會計軟件進行操作，可以使教學更直觀、高效、準確，有利于改變傳統的單調枯燥的語言敘述的教學方法。以實際會計工作設計情境教學，采用講、演、做三者有機地結合的教學方法，讓學生有真實的體驗實際工作。豐富的網絡教學資源為學生個性化學習提供了平臺。由于課堂教學受時數的限制，課堂上沒有解決的問題，可以通過網絡學習得到解決。2007年我院會計電算化網絡教學資源已上傳校園網，學生可以隨時登錄，及時解決學習中遇到的問題。還可以通過網絡了解會計最新動態，豐富專業知識，網絡教學不受時空限制，補了課堂教學內容的不足。

三、結語

總之，隨著會計電算化課程改革的不斷深入，高職會計電算化課程的教材建設，教學內容、教學方法、教學手段將進行全面改革，通過改革提高高職教育質量。

作者：劉陳艷 胡嘵玲 單位：江西工業貿易職業技術學院