班主任管理工作中的教育藝術
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一、初中班主任在教育階段應該具備的素質和教育能力
（一）素質方面
教師需要具有高尚的思想境界，需要摒棄追逐名利的風俗和拜金主義的不良思想，對于工作要恪盡職守，對待生活要淡泊名利，對學生的學習、教育和生活都要認真負責，注重促進學生的培養和成長，將管理班級工作與學生的成長教育作為重點，學生的教育包括心理教育和生活的關懷以及學習的情況，班主任應該積極培養學生的創造力和學生積極樂觀的態度，對于學生的考核不應該僅僅根據成績，應從學生各方面的情況進行評估，這樣才能為培養高素質的人才奠定基礎。
（二）教育能力方面
教師應該要具有較高的教育水平，班主任的工作不僅僅是管理班級也需要授課，育人和教學是相輔相成不可分割的，班主任應該要搭建學生和其他教師之間良好和諧的師生關系，還要以較高的教育水平來提高學生的學習能力，班主任要樹立威信，在學生的成長和發展上起到積極作用。所以提升班主任的教育素質是非常重要的，當今社會非常重視教育，而在教育過程中知識就是財富，班主任想要讓家長放心學生信任的最好方法就是具備豐富的知識和高尚的品格，班主任除了了解課本知識、精通專業領域之外，還要將教學與生活緊密銜接，在進行教學的時候要由淺入深的講解，將知識講透、講深、講精，讓所有的同學都能夠弄懂、弄通、弄透，這樣不僅可以具有教學趣味性和靈活性，還可以實現教學的管理目標。
二、提升班主任在初中教學管理、教育藝術的策略
（一）培養積極的心理品質，做到為人師表的模范
班主任的心理品質可以分為勇氣、智慧、人性、節制、超越、公平幾個維度，而積極的心理品質中最好發展的就是團隊精神、公平、誠實、感恩與愛，但是對于熱情活力、社交情商、熱愛學習、領導能力、洞察能力等則是非常欠缺的，但是在班級管理和教學中，幽默風趣的性格特點是提高教學能力的重要訣竅，學生都很喜歡幽默風趣的班主任，這樣學生可以在教學中產生濃厚興趣，也可以做到積極配合班主任的管理，潛移默化中影響學生的性格和心理品質。所以初中班主任培養積極的心理品質意義非常重大。
（二）提高教學能力，提升專業素養，做到因材施教
教學能力專業素養具有實踐性、綜合性、長期性等特點，班主任充當的角色不僅僅是教育者也是管理者，所以要不斷的提升自身的教育能力和專業素養，在學生的學習和生活中提供幫助，盡力的滿足學生的發展需求。有的學生在學習的時候方法不對，學習成績總是差強人意，這樣的情況下班主任可以采取“意識覺醒”“氛圍熏陶”“速度激勵”等教學手段，對不同層次的學生分層教學，樹立學生學習的信心，促進學生的發展，實現真正的因材施教。
（三）講究溝通技巧
在初中教育中班主任既要授課也要進行班級管理，這樣有的班主任就會有思維障礙，使得在處理問題的時候主觀感情色彩較重，如果班主任在不是很公平的情況下就輕易的定論，這樣會委屈和誤會學生，降低學生的信任度，甚至讓學生產生厭惡的感覺，這樣就不利于教學和班級管理工作的開展，更加不利于學生的自身成長。針對這些問題，班主任與學生之間必須要加強溝通了解，一定要全面的了解事情的起因發展，做到公平、公正的處理才能讓事情更好的解決，這樣可以提高學生公正意識與民主意識。
三、在教育階段加強付出
初中階段是學生的逆反階段，會有較大的情緒波動，不良的敵對、焦慮、憂郁的情緒會直接影響到學生的心理健康，從而影響到學生的學習發展，所以班主任必須對學生的思想加強關注，做到很好的疏通、安撫、引導，幫助學生更好的度過初中教育階段。
四、結束語
當今社會初中教育階段，班主任起到至關重要的作用，管理工作直接關系到學生的成長和發展，所以教育部門對初中班主任的要求就會比較高，他們除了具備較強的基本素質外，還要有較強的教育能力，在管理的時候班主任要有積極的心理態度，成為為人師表的榜樣，要提升教學能力專業素養，做到因材施教，講究溝通技巧，在教育過程中，合理掌握嚴格與愛的度。不斷的發現問題和解決問題，讓教育管理工作更加順利的開展，初中班主任的良好教育直接推動學生全面發展和健康成長，提高我國初中教育管理水平。
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作者：黃爾備 單位：廣西壯族自治區崇左市天等縣進結鎮初級中學
