基層安全教育培訓工作研究
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1.1安全教育與專業技能培訓未融合
在當前的基層培訓工作中，專業技能培訓主要強調的是專業技術的學習，沒有合適的針對性強的安全培訓內容，造成了安全教育與專業技能培訓不能夠很好地融合。
1.2重理論培訓、輕實踐操作
目前的安全培訓絕大部分是安全知識理論培訓，這種現象在基層單位的安全培訓工作中表現尤其突出，基層單位的安全培訓多為基層的安全管理人員講解相關的安全知識，員工聽講，現場實際操作培訓相對較少，基層單位最常見的安全培訓實操內容也只是局限在消防演練等內容單一的培訓，比如使用滅火器滅火等，難以全面提升員工安全技術素質。
1.3培訓內容和方式不夠新穎
在基層的安全培訓工作中存在片面、狹窄、陳舊的問題，教育培訓形式單一，內容不夠新穎，缺乏互動性，難以激發員工的學習積極性，保證不了聽課效率，培訓效果不佳。
1.4缺乏良好的考核激勵體系
現在基層的安全教育培訓工作存在著缺乏動力和激勵機制的問題。專業技能培訓，不但有助于提高職工個人工作能力，而且通過相應的技能鑒定之后，個人的薪酬也會有相應的提升，各級單位每兩年一次的技能大賽，參加的獲獎選手有豐厚的物質、榮譽獎勵作為激勵。
二、加強基層安全培訓教育措施
2.1樹立以人為本的安全培訓理念
安全生產“十二五”規劃指出，牢固樹立以人為本、安全發展的理念，以提升從業人員安全素質、提高安全監管監察效能為目標，進一步深化教育培訓改革創新，建立完善面向基層、責任明確、載體多樣、保障有力、管理規范的教育培訓體系，全面提升安全生產教育培訓科學化水平，推動“人才強安”戰略深入實施?；鶎拥陌踩嘤柟ぷ骶褪鞘箚T工提高文化素質，提高安全素養，懂得不傷害自己，不傷害他人，不被他人所傷害。員工在享有安全教育權利的同時，必須有義務遵章守法，服從管理，自覺接受安全培訓，掌握安全技能，提高自己發現隱患、保護自己、保護企業的能力。
2.2樹立實踐是最好課堂，自學互學是有效形式的理念
牢固樹立為安全生產大局服務、為干部員工成長成才服務的方向，樹立實踐是最好課堂，自學互學是有效形式的理念，實現教育培訓生活化、工作化、常態化。在做好基層單位日常安全教育的同時，要針對單位人員變化情況，不斷對新提到相關管理崗位、技術崗位上的員工進行更高層次安全培訓教育。提升教育培訓的針對性和實效性，通過自學互學，提高員工安全素質和自救互救能力，有效減少違章指揮、違章作業、違反勞動紀律等行為。
2.3堅持集中培訓與崗位自學相結合，理論培訓和實踐鍛煉相聯系
基層單位安全教育應鼓勵員工結合崗位進行自學，為崗位員工配發學習資料，設置崗位練兵手冊、安全宣傳畫冊等，邊學邊干，缺啥補啥，充分發揮員工個體的主觀能動性。在危險工作場所及行人、車輛多的地段，張貼“珍惜生命，關心安全”等安全警句標語或漫畫。開展導師帶徒活動，可以手把手地現場觀摩教學，使崗位員工更加深入直觀地接受教育；不定期地組織崗位人員參加技能競賽和應急預案演練，使干部員工在學中練，練中學，不斷提高崗位標準化操作水平和應對突發事件的能力。
2.4更新安全授課的內容和方式，著力進行安全道德觀教育
充分利用好網絡這個平臺，充分發揮網絡多媒體的表現力、交互性，使培訓的教學內容更為生動、具體，受教育員工更容易接受。利用多媒體技術把安全教育內容制作成為視頻、動畫等形式，使安全教育內容更加形象化。建立網絡安全知識題庫，為基層員工創造優越的學習培訓環境。還可以充分利用現有的手機信息平臺資源進行安全知識宣教學習。實踐證明，安全道德觀教育非常能調動員工的思想情緒。在基層的安全教育工作中，采用發生在身邊職工熟悉的典型事故案例進行剖析，指出安全與家庭幸福的必然聯系，明確提出：違章就是對父母不孝，對妻子不忠，對孩子不愛，對接受安全教育的人員有很強的震撼力和感染力。
2.5建立完善激勵考核機制
一方面，基層單位應建立健全基層員工的安全生產教育培訓記錄，為考核建立依據。基層人員的安全培訓工作做到有計劃，有落實，有記錄，對員工安全培訓的內容、考核的成績和試卷、個人簽到等予以全過程的“寫實”。另一方面，在實際工作中，要充分發揮經濟杠桿的作用，將培訓考勤、考核情況明確列入單位效益工資考核當中，通過員工安全培訓考核的等級與效益工資掛鉤等形式激勵他們自覺接受安全教育和培訓。
三、結語
有效的安全教育培訓工作，使基層單位安全管理工作更加嚴謹，安全職責得到有效落實，安全意識逐步轉化為員工的內在要求和自覺行動，對于基層單位的安全管理水平提升可起到很大的促進作用。
作者：劉暉 單位：中國石化勝利油田分公司東辛采油廠
