教育技術在小學語文教學中整合策略

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摘要：社會不斷發展并逐漸進入信息時代，以多媒體技術為主要教學方式的現代教育技術在發展和進步中漸漸融入進了小學語文的教學中。在小學語文教學領域，現代教育技術與課程的有效整合已經成為了當前教學改革的重要內容和發展方向。現代教育技術與小學語文教學的整合需要教師在教學時積極運用多媒體，把信息資源、人力資源和教學內容進行有機結合，進而完成小學語文的教學目標。本文將分析提升現代教育技術有效性的措施，以達到促進小學語文教學質量提升的目的。

關鍵詞：現代教育技術；小學語文；有效整合；策略

一、創設教育情境，激發學習興趣

現代教育技術有著藝術性、新穎性等特點，在教學時往往以音樂、圖片、文字等相結合的方式將各種教育資源進行組合，以達到最佳的教學效果。這樣通過整合的教學資源通常圖文并茂、直觀生動，能夠吸引學生的注意力，調動學生的各處感官，讓學生全身心地參與進課堂教學中去。因此，教師在教學的時候需要抓住小學生的心理和性格特點，充分利用現代教育技術的優勢，設置學習情境，營造出愉悅、輕松、和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。當然，教師也可以運用現代教育技術模擬或者再現課文，讓學生身臨其境地感受課文內容，使學生和作者達到情感上的共鳴，幫助學生更加深刻地理解課文內涵和其中蘊含的情感。比如，在教學《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，教師雖然可以使用“海水”“海灘”“海島”這些貼近主題的詞語來描繪西沙群島的特征，但是對于那些沒有接觸過大海和島嶼的學生而言，這樣的教學還是過于抽象，學生很難理解和想象出畫面。針對這樣的情況，教師可以先創設情境，用多媒體課件進行教學導入，為學生展示介紹西沙群島的多媒體畫面。通過有聲有色、動靜結合的多媒體課件，我們讓學生身臨其境感受西沙群島的魅力與富饒，喚起學生的名族自豪感，激發學生的學習熱情。

二、突破重點、難點，深化理解

小學語文教學中重點和難點知識的形成與小學生的生活閱歷和學習習慣息息相關。小學生的生活閱歷比較淺，同時他們在學習中還沒有能夠形成良好的學習習慣，導致學生對課本中一些文字缺乏相應的感性知識。以兒童的思維來看，小學生的形象記憶能力比較強，但是綜合能力比較弱，對于一些復雜、抽象的知識不容易理解和掌握，這時就需要教師運用現代教育技術，將抽象知識具體化、復雜知識簡單化，分散教學難點、突破教學重點。比如《螳螂捕蟬》一文，這是一則寓言故事，主要向我們闡述了“在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患”的中心思想。教學時的重點在于讓學生憑借課文語言理解語言故事中蘊含的內在含義，而難點則是讓學生結合自己的生活實際深化故事內涵。在教學過程中，我們可以先巧妙地出示多媒體影片，讓學生觀察蟬、螳螂、黃雀這三種動物的動作和神態，再讓學生仔細品味文中“趁虛而入”“不堪設想”這樣指向性很明確的詞語，引導學生發散思維，感悟“眼前利益”和“身后禍患”的具體含義。最后，教師還可以通過視頻展示一些生活中只看眼前利益、不顧將來的現實案例，深化學生的理解，幫助學生把握這則寓言故事的真諦。

三、拓展學習空間、提升學生能力

語文學習是離不開知識的積累和生活閱歷的，小學生要想快速增加生活閱歷是不現實的，但是在短時間里提高知識儲備量還是可以做到的，這就要求學生必須廣泛閱讀，并且多方涉獵。但是，在傳統教學中，這一點在課堂上也是很難做到的。現代教育技術在小學語文教學中的運用卻很好地解決了這個在傳統教學中很難做到的事情。現代教育技術的運用豐富了學生的學習資源，拓寬了學生的學習空間，學生的學習不再局限于時間和空間，只要有網絡信息技術的存在，學生就可以運用相應的的教育軟件進行知識的積累。[2]這樣的學習方式不僅拓寬了學生的知識面，還進一步促進了學生動手能力的提高，讓學生學會自己整理、分析所搜集的學習資料，培養學生獲取知識、分析并處理知識的能力，真正實現全方位人才的培養。因此，教師在教學中需要借助網絡教學資源，將課堂教學進行外延，以多樣的課外教學活動為基礎，提升學生的綜合學習能力。比如，學習《夢圓飛天》這篇課文的時候，教師可以從實際出發，結合我國載人航天事業的發展，以“中國航天科技”這樣的主體為探索中心，讓學生在課后借助網絡進行資料的查詢，并展開相關的專題知識學習。教師還可以鼓勵學生在課后將自己對航天知識的理解和對我國載人航天發展進程的感悟分享出來，讓語文學習不止停留在課本中。

四、結束語

總而言之，現代教育技術已經逐漸進入了我們日常的教學中，并且日益發揮著重要的輔助作用。教師需要對現代教育技術加以重視，在發揮它的優勢的基礎上，為學生設置情境，突破重難點，促進學生的全面發展。就現階段小學語文教學發展來看，現代教育技術與語文教學的有效整合是必要的發展方向，只有將這兩者進行有效的結合，才能讓學生學到更加豐富的知識。將現代教育技術與小學語文教學有效整合是教學發展的需要，也是對小學語文教學具有現實意義的一種推動。

參考文獻：

[1]李勝山.現代教育技術與小學語文教學整合策略漫談[J].文化創新比較研究,2018,v.2；No.49(13):191-192.

[2]張文雅.現代信息技術與小學語文學科整合的有效性和必要性研究[J].考試周刊,2018(15):73-73

作者：靳小強 王娟 單位：甘肅省平涼市莊浪縣盤安鎮灣李小學 甘肅省平涼市莊浪縣南坪鄉寺門小學