農村小學數學教學質量的提升方式
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摘要：在我國教育當中，農村的小學教育是極為重要的一部分。然而，從當前的情況來看，農村小學教學卻并不樂觀，特別是數學課程的教學，學生學習質量不高、效率低下等問題一直困擾著小學數學課程的教學。在本文中，筆者就將針對當前農村小學數學課程教學中存在的問題進行探討，以此提出相關的對策，希望對我國未來農村小學數學課程的教學有所幫助。
眾所周知，農村的教育是我國現代教育中不可分割的一部分。與城市教育相比，由于經濟水平以及地理環境上的限制，因此導致農村教育中往往存在著教學資源匱乏、教師素質不足等問題。這些問題的存在大大制約了我國農村教育教學質量的提高，同時對農村學生的發展帶來極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，一定要提高農村小學的教學質量，這不僅為了能夠讓學生未來更好的發展同時也是我國現代教育發展的要求之一。而在農村小學的教育當中，數學課程的教學一直以來就存在著低效、耗時、學生缺乏學習興趣等問題。這些問題的存在對于學生數學課程的學習產生了極大的阻礙。而之所以會產生這些問題，是因為在農村小學數學課程的教學中存在以下幾種情況所導致的。
1農村小學數學課程教學中存在的問題
1．1脫離現實生活
在小學數學課程的教學中，要想讓學生取得更加良好的學習成績，那么就需要將數學課程的教學盡可能的貼近生活，這樣一來才能幫助學生更好的理解數學知識，以此來提高數學課程學習的質量。然而，從當前的實際情況來看，在農村小學數學課程的教學中，教師只注重理論知識的教學，對于數學知識在現實生活以及實踐活動的應用教授較少。這樣一來，學生在學習過程中所接觸到的數學知識過于的理論與抽象，不僅會影響學生對數學知識的理解，同時也讓學生無法很好的將數學知識應用到現實生活與實踐活動當中，從而影響了數學課程學習的質量。
1．2教學活動過于形式化
從當前農村數學課程的教學情況來看，教學活動過于形式化也是當前小學數學課程教學中存在的問題之一。之所以會出現這樣的情況，是因為教師在進行教學時，對于教學方法的錯誤理解，導致即便應用了新型的教學方式，也只是停留在“形”上，而沒有學會“神”。這樣一來，不僅無法取得良好的教學效果，同時也會影響學生的學習興趣，降低學生的學習質量。
1．3教學模式過于生硬
從當前農村小學數學課程的教學實際情況來看，課堂教學模式的應用過于生硬。雖然按照新型教學模式理論上的做法去進行備課，然后卻沒有貼合農村小學數學課程教學的實際情況，這樣一來自然而然無法取得良好的教學效果。同時，新型教學模式要求教師一定要將課堂的主體地位交還給學生，然而大部分教師雖然應用了新型教學模式，骨子里卻依然是傳統教學模式，在課堂上仍然是以教師為中心，忽略了學生的主體地位，導致學生無法主動的參與到課堂活動當中，從而影響了課堂教學效果的提高。
1．4教學方法較為枯燥
眾所周知，小學生正處于一個極為特殊的年齡階段，這個時候他們對外界的事物充滿了好奇心，學生很容易就被外界事物吸引，導致很多時候學生對學習都缺乏足夠的耐心和專注力。因此，在這樣的情況下，教師一定要豐富課堂教學的內容，使其更加具有趣味性，這樣才能更好的吸引學生的注意力，使他們更加積極的投入到課堂學習當中。然而，從當前的情況來看，在農村小學數學課程教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師能夠使用的教學手段有限，往往只有一支粉筆一塊黑板來進行教學，使得課堂的教學方法過于枯燥乏味，很難吸引學生的學習興趣。
1．5沒有重視學生的主體地位
隨著新課程改革的推出，其明確要求教師在進行教學過程中必須要明確學生在課堂中的主體地位，以學生為中心來進行教學。這樣一來才能有效提高學生的學習質量，讓學生主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。然而，從當前農村小學數學課程的實際教學情況來看，筆者發現沒有重視學生主體地位的情況依然存在。這樣一來，不僅無法提高學生的學習質量，同時學生一直是被動的參與到課堂活動當中，很容易就會喪失對數學課程的學習興趣，對學生將來的學習產生極為不良的影響。
2加強農村小學數學課堂教學質量的作用
2．1提高學生的學習興趣
對于每一個學生來說，培養學習興趣都是極為重要的。這是因為，沒有任何事物是比興趣更好的老師。通過學習興趣的激發能夠讓學生更加積極主動的投入到課程學習當中，以此來提高學生的學習質量，幫助學生取得更加良好的學習成果。而小學數學課程教學質量的提升，就能夠通過多樣化的手段完成教學任務的同時提高學生的學習興趣，幫助學生的學習。
2．2幫助學生綜合素質的提高
農村小學數學課程課堂教學質量的提高還能夠幫助學生提高綜合素質。這是因為，在數學課程的學習過程中，不僅僅是為了學生未來的升學，同時也能夠起到培養學生的邏輯思維能力以及創新能力的作用。而課堂教學質量的提高，則能夠更好的培養學生的個人能力，幫助學生提高自身的綜合素質。
3提高農村小學數學課程教學質量的方式分析
3．1提高學生的學習興趣
要想進一步提高當前農村小學數學課程的教學質量，那么首先需要做的一點就是要培養學生的學習興趣，這樣一來才能讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習質量。而要做到這一點，筆者認為教師在進行教學的過程中，可以采用多樣化的教學手段以及實踐生活與數學知識相結合的方式來進行教學。這樣一來，不僅可以讓學生更加深入的理解數學知識，同時還能讓學生學會在實際生活中如何進行數學知識的應用，提高學生的實踐能力并且激發學生的學習興趣。
3．2采取多樣化的教學方式
要想提高農村小學數學課程的教學質量，那么采用多樣化的教學方式是十分必要的。這是因為，通過多樣化的教學方式能夠活躍課堂的氛圍，同時也能夠讓學生從不同的角度更加深入的了解數學課程知識，從而提高學生的學習質量。而多樣化的教學方式，筆者認為可以采用不同教學模式進行結合，比如說提問示教學與參與式教學模式的結合，就能夠有效激發學生在課堂上的主動性，讓他們更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。
3．3建立良好的師生關系
對于農場小學數學課堂的教學來說，建立良好的師生關系對于教學質量的提高有著巨大的幫助。這是因為，通過塑造和諧、平等的師生關系，可以刺激學生與教師交流的欲望，同時也讓教師能夠更加詳細的了解學生當前實際的學習情況，找出其中的不足幫助學生予以改正，同時也可以發現學生身上的優勢與閃光點，對學生進行鼓勵，幫助學生提高學習質量的同時也能夠進行學生個人能力的培養，提高學生的綜合素質。
3．4將生活與數學知識相結合
將實際生活與數學知識相結合，對于提高農村小學數學課堂的教學質量有著巨大的幫助。之所以這樣說，是因為在農村小學數學課程的教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師可能沒有更多的教具或者方式來進行數學課程的教學。這樣一來，就會導致數學課程的學習極為枯燥乏味，長期以往下去，必定會使得學生喪失學習興趣。在這樣的情況下，將生活與數學知識相結合來進行教學。不僅能夠豐富課堂教學的方式和手段，活躍課堂氛圍，使得學生能夠更加積極主動的參與到課堂活動當中。同時，通過實踐活動，學生也能夠更好的理解數學課程知識，并且培養學生的實踐能力。只有這樣才能幫助學生全面的發展，為學生未來的學習與工作打下良好的基礎。
3．5完善學校的基礎設施建設
要想提高農村小學數學課程的教學質量，那么完善學校的基礎設施建設也是十分必要的。之所以這樣說是因為，在當前農村小學數學課程的教學中，很多時候往往是因為缺乏足夠的基礎設施建設，導致教師在課堂中無法采用更加豐富的教學手段來進行數學課程的教學。因此，一定要完善學校的基礎設施建設，才能使課堂教學的內容和方法更加豐富，從而進一步提高學生的學習興趣。而要做到這一點，筆者認為地方政府可以給予一定的財政撥款或者補助，這樣才能幫助學校更好的發展自身。對于任何一個民族一個國家來說，教育是絕對不能馬虎的，只有這樣才能讓整個民族更加強大，讓國家更加興盛，為社會的發展培養出更多高素質的人才。結束語綜上所述，針對當前農村小學數學課程教學中存在的問題，筆者認為只有提高學生的學習興趣、采取多樣化的教學方式、打造良好的師生關系、將實際生活與數學知識相結合以及完善學校的基礎設施。只有這樣，才能改變當前農村小學數學課程的教學現狀，提高學生的學習質量，為學生未來的學習與工作打下扎實的基礎，同時也能夠為社會培養出更加符合當前社會發展要求的高素質人才。
參考文獻
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作者:鄭受富 單位:廣西百色市田東縣城北小學
