學前教育專業鋼琴集體課教學研究

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摘要：現如今，隨著學校的擴招，中職學前教育專業的學生人數越來越多，鋼琴教學也越來越普及，一對一的鋼琴教學模式顯然無法適應當前的需要，因此鋼琴集體課越來越受重視。很多中職學校都采用集體課教學的形式。本文將對此展開研究。

關鍵詞：中職學前教育；鋼琴集體課；課堂練習；課堂小結

一、鋼琴教育對于學前教育專業的重要性

隨著社會經濟的發展，社會公眾的生活變得日益富足，在這一背景之下，幼兒教育問題成為家長關注的焦點。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，家長十分看重幼兒藝術素養問題。可以說，對于學前教育事業而言，能否實現對幼兒藝術素養的有效養成，將決定幼兒能否具備良好的審美意識。有鑒于此，中職院校學前教育專業的教師不但應當具備較高的職業素養，同時亦應當具備同其所任職的崗位相匹配的專業技術水平。通過系統的鋼琴課程教學，將讓幼兒受到音樂美育的熏陶和影響，使其音樂鑒賞能力以及音樂美感得到養成，并讓其能夠在日后具備較為出眾的審美格調。有鑒于此，中職院校學前教育專業必須在現有的課程體系框架之內，給予鋼琴課程教育以足夠的重視，以便能夠讓學前專業教師能夠通過鋼琴課程的學習，為日后走向幼教崗位之后打下堅實的基礎，使其在日后的幼兒教學當中能夠為幼兒系統地教授鋼琴知識和鋼琴演奏技能，讓幼兒的心智得到啟發，音樂審美能力得到提高。

二、中職學前教育專業如何開展鋼琴集體課教學

中職學前教育專業的鋼琴集體課開展過程中，我們可以分為三個階段來展開探究，即課堂教學中運用多元化方式，課堂練習時不斷強化，重視課堂小結等。

（一）課堂教學運用多元化方式

中職院校學前教育專業鋼琴課程任課教師在組織集體教學時，必須先行做到對學生音樂基礎狀況的細致了解，如此方才能夠為遴選科學的教學模式奠定依據。對于那些音樂基礎知識掌握得較為薄弱，且此前少有或沒有接觸過鋼琴學習的學生而言，任課教師有必要采取一對一的教學模式，以此來幫助其逐步提高。考慮到不同學生的鋼琴知識掌握程度存在著顯著的差異性，任課教師還應當在授課過程當中采取分層教學模式，具體而言，對于鋼琴基礎較為薄弱的學生，應當為其遴選難度相對較低的鋼琴曲目，對于那些有著一定鋼琴基礎的學生，應當為其遴選具備一定難度的鋼琴曲目。在采取集體教學活動的過程當中，任課教師必須注重觀察學生的課上學習實情，并通過同學生之間的有效溝通和交流了解學生在鋼琴知識與鋼琴技能當中所遇到的困惑，進而對其給予針對性的輔導和答疑。例如說，針對大部分的學生在演奏過程中出現的共同的問題，教師要及時的找到解決方案，來讓學生可以共同進步。學生水平的不一致可能會導致在學習過程中出現各式各樣的錯誤，但是對于教師來說，必須要學會用靈活的方式，用多樣化的教學方式來解決這些問題。除此之外，教師在進行鋼琴集體課的教學過程時，可以多多的利用多媒體技術和網絡手段，擴充學生的課外的鋼琴教學知識，以此來豐富課堂上的教學內容。

（二）課堂練習時不斷強化

在實際教學當中，筆者發現這樣一個現象，即，教師如若僅僅為學生講解了鋼琴演奏要點以及演奏當中所應當把握好的相關事項，但極易出現學生演奏練習效果不佳的情況。面對這一現象的出現，筆者認為在學前教育鋼琴集體課中教師的主導型應發揮在課堂教學的各個環節，在課上練習環節教師可以結合一對一的鋼琴教學模式，給予學生更多單獨指導的時間，雖然在鋼琴集體課中對學生進行一對一指導需要花費大量的課上時間，但對于初學的同學們來說，學習與練習良好的效果是非常顯著的。任課教師應當在單獨對一名學生進行輔導時，要求其他學生進行自主演奏練習，這樣將確保輔導活動涵蓋班級之中的每一個學生。需要注意的是，此種教學模式通常只適用于二十人上下的班級，并且任課教師對單個學生的輔導時間應當控制在五分鐘以內。

（三）重視課堂小結

課堂小結是一堂課歸納總結學生知識內化的重要環節，教師一般會在這一環節通過講述的方式對一堂課的重點難點以及制試點進行總結，但這項效果并不是很好，學生對于課上知識的總結吸收的不理想。在進行小結時，應當充分發揮學生的主動性，如任課教師可以考慮安排班級學生結對進行演奏，一個學生用左手，一個學生用右手，二人共同完成對本節課新學習的曲目的彈奏，這樣將幫助學生更好地實現知識鞏固。

三、結語

上文中，筆者一方面對中職學前教育專業鋼琴集體課的重要性進行了分析，另一方面從三個維度對中職學前教育專業鋼琴集體課的開展策略加以探究。鋼琴集體課的開展雖然節約了師資力量，但是很多時候也會有一些不完善的地方，比如針對學生的具體技巧訓練、一對一的指導會非常少，這些都是需要我們在具體的教學中不斷克服的問題。希望本文的論述能夠起到拋磚引玉之效，引起更多教師對于鋼琴集體課教學的深入探究。

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作者：鐘誠 單位：江西省瑞金中等專業學校