思想政治理論課教學模式創新
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近年來，為了增強思想政治理論課的實效性，很多高校相繼嘗試了多媒體教學、網絡教學等教學模式。經過實踐，思想政治理論課創新重點應主要集中在以下兩個方面：
首先，高校應根據實際情況，選擇可操作性強的教學模式。改革后的教學模式，大多以開放式的教育為基礎，以先進的媒體技術作為平臺，使得教與學不受時空限制。這樣一來，學校需要購買相關教學軟件和設備，教師需要熟練掌握相關技術，學生就需要利用電腦等設備，通過網絡觀看視頻，做作業，考試，這些條件同時具備其實是很難實現的。因此，完全依賴于這類教學模式并不是最佳選擇，改革創新的重點應考慮到幾種教學模式相結合的方式，以緩解軟硬件設施不成熟帶來的教學障礙。
其次，要集中發揮各種教學模式的優點，關注教改后師生對教與學效果的反饋。因此，選擇一種或幾種有效的教學模式，最終能夠真正使學生的學習更加自主，經過改革創新，提高教學的實效性才是關鍵。各種教學模式在實施的過程中體現出各自優勢的同時，也都或多或少地暴露出一些缺陷。例如，學習者進行網絡自主學習時更容易集中注意力，優質資源可以不受區域限制而共享，使學習更加自主。但長時間的網絡學習仍然會使學生產生膩煩心理，在自主學習過程中也會出現找人代勞等現象。學生學習過程繁瑣，學習效果并未得到改善。教師反饋結果也不理想，這就促使我們將改革創新的重點再次集中于對多種教學模式的高效融合上。
二、思想政治理論課教學模式創新難點
從以上對思想政治理論課教學模式創新實踐及創新重點的分析看，首先，教與學的主客觀原因導致了高校學生認為思想政治課程涉及的內容官方且空洞。很多教學改革都沒能使學生對課程本身產生興趣，要通過教學模式創新使學生從思想上重視這類課程是難點之一。其次，新的教學模式在具體實施的過程中，恰到好處地將教學內容融合在教學進程的各個階段并使整個教學過程深入人心，讓學生真正意識到思想政治理論課對個體成長發展的的作用更是難上加難。因此，如何能集中有效地發揮各種教學模式的優勢，將先進的教學理念和教學方法融合在思想政治理論課的全部教學過程，真正發揮這類課程的實效性，是所有思想政治理論教師和教育工作者需要繼續研究、創新和思考的問題。
作者：馬麗 單位：內蒙古師范大學
