中職體育教學中落實快樂體育理念淺談

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摘要：在素質教育的背景之下，各個學科都在進行教學模式的創新和改革，不再將學習成績作為教學的主要目標，更加注重的是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使其具備專業的學科思維和學習習慣，因此，體育教學的發展也受到高度重視。教學工作者開始結合本班學情和中職學生的心理需求，尋求更多提升體育課堂的教學效率的方法，為學生今后更好的學習和生活打下堅實的基礎。合理的教學內容和新穎的教學方法不僅能夠營造良好的學習氛圍，還可以使得學生在輕松的氛圍下強身健體，掌握正確的體育訓練方法，具備強健的體魄和創新的體育思想，提升教學質量。

關鍵詞：中職；體育教學；快樂體育；途徑

引言

中職階段正是學生身體成長和發展的關鍵時期，順利開展體育教學能夠幫助學生提升身體素質，形成正確的體育訓練思維，為學習和生活提供健康的身體保障。在新課改背景之下快樂體育理念應運而生，其主要是讓學生在輕松愉悅的學習環境下掌握體育技能，提升其自身的學習興趣和運動熱情，同時結合良好的學習環境塑造健全的意志力，具備專業的學科知識和技能，實現個人身心素養的全面發展。本文就中職體育課堂教學中落實快樂體育理念提出幾點教學策略，以期為廣大教師提供借鑒和參考。

一、快樂體育的含義

快樂體育，顧名思義是指引導學生在開闊的環境當中完成體育的學習目標，結合教師的正確指引，滿足學生的身心發展需求，使其感受到學習體育的快樂和喜悅，從而形成良性循環，再將這種高漲的熱情投入體育學習過程中，滿足素質教育的教學要求。同時，快樂體育更加強調的是發揮學生的學習主觀能動性，對體育知識保持基本的探究熱情，尊重學生的主體地位，堅持以生為本的原則，運用創新的策略深度貫徹快樂學習的思想，健全學生的人格和體育意識，這種思想不同于以往的體育課堂，真正體現了學生的課堂價值，滿足他們的身心發展需求。同時，轉變教學策略的目的就是更好地完成體育教學目標，教師在實施快樂體育教學時應該綜合考慮學生的心理素質和需求，營造和諧的教學氛圍，全面促進他們的身心健康發展。

二、中職體育教學中落實快樂體育理念的重要性

就目前的中職體育教學情況而言，現有的教學方式仍然無法滿足學生的個性化發展要求。大多數的教師都沒有意識到快樂教學的含義，還在沿用著以往的教學策略進行體育知識和技能的生硬灌輸，這樣的方式使得學生只是機械化地完成學科任務，并不能夠全身心地投入其中，感受到體育知識的趣味性和重要價值。同時教師的教學計劃不夠完善，完整的體育教學應該深入到學生的學習和生活當中，對其課后的生活也有一定的影響，僅停留在課上的教學內容較為淺顯，對學生的體育素養發展十分不利。再者中職院校長久以來的教學設備相比于普通學校的教學設備不夠完整，體育設施不夠齊全，使得學生無法感受到體育各項活動的趣味性，對跑步、跳高等普通的訓練項目產生厭煩情緒。因此，綜合以上的體育教學現狀，快樂體育理念在中職體育課堂上的落實具有重要價值，首先在思想上就可以強化學生們的思維，轉變他們對體育的傳統印象，使其充分感知到知識的趣味性從而積極地參與到探究的過程當中，具備完善的學習意識，對其今后的生活都有著重要的作用，有助于其樹立終身體育的思想，具備強健的體魄，為學習提供堅實的身體保障。

三、中職體育教學中落實快樂體育理念的途徑

1.改善傳統師生關系，重構課堂教學

想要提升中職體育的教學效率，首先應該注意的是提升對體育教學的重視程度，在以往學生的認知里，并沒有覺得體育是一門需要特殊學習策略的課程，更多的時候將其當做自由活動課，這就使得體育教學的質量遲遲難以提升，在這樣的情況下想要提升教學效率，貫徹快樂學習理念，需要重構課堂教學，改善傳統的師生關系，提升中職學生對體育課堂的重視程度，激發他們的學習熱情，為體育課堂增添活力和色彩。結合這樣的教學策略消除傳統教學背景下學生由于枯燥的體育課堂產生的厭煩情緒，促進體育教學目標的完成和創新。中職階段的學生心智發育尚不成熟，此時教師對其開展的任何教學行為都會在一定程度上影響學生的身心發展情況，因此教師對待體育課程的態度也決定著學生對該門學科的投入程度，教師應該積極轉變教學理念，明確學生的身心發展需求，充分體現學生的課堂主體地位，使其具有參與體育學習的熱情和積極性，進而配合教學計劃的實施，構建良好的師生關系，共同實現快樂體育的教學目標，感受到體育學科的魅力。比如，中職教師應該先用自己的行動感染學生，注重備課、課前預習、課后的復習等環節的規劃，豐富課堂內容，融入趣味元素，使得學生感受到體育知識的創新性，從而受到教師潛移默化的影響，具備參與學習的主動性。與此同時，教師也應該多設定一些師生互動的環節，不再將教學與訓練分開，將二者融合到一起，更能注重體育知識與技能的結合和實踐，教師也可以拉近與學生之間的距離，改善師生關系和傳統的體育教學思想，更好地構建課堂結構。

2.創新教學方法，提高學習體育的興趣

中職階段的學生生活經驗不足，對于新鮮的事物充滿強烈的好奇心理，在年齡特點的影響下還不能很好地約束自身的行為和思維，常常在體育學習過程中無法保持高度集中的注意力，這樣的現象對于學生的體育能力提升造成一定的限制，教師在此時想要貫徹快樂教學思想，不能將思維停留在表面的課堂紀律約束之上，更需要深入探究學生的身心發展需求，利用他們此時對新鮮事物的強烈好奇心，創新教學方法，滿足他們的興趣和欲望，借助相應的教學工具營造良好的學習氛圍，提高學生學習體育的積極性，實現身心的全面發展。比如，以往的中職體育教學器具和內容都較為單一，教師總是借助僅有的教學器材開展跑步、跳繩等訓練方式，長期在這樣學習環境下的學生難以感受到體育活動的豐富多彩，因此想要創新體育課堂，教師應該進行教學方法的創新，采取相同技能但不同鍛煉方式的策略，如開展接力比賽、花樣跳繩、小組合作等方法，在強化學生專業技巧的同時放松緊張的學習心情，使其在快樂的環境中保證整個學習過程的完整和愉悅。

3.結合學生實際情況，推行分層教學

在快樂體育的教學過程中，教師還應該注意結合學生的實際情況，推行分層教學。每個學生因為其成長環境、體育技能和思維方式的不同，在進行同一項目訓練的過程中也會展現出不同的學科能力，教師應該結合學生的學科差異性制定不同的教學目標，使得每個學生都能在適宜其自身成長的環境中不斷完善個人身心素養和體育技能。中職時期的學生心理較為細膩，處于發育的敏感階段，設定相同的體育目標難以實現學生的個性化發展，甚至容易導致學生為了自尊心理，完成自身實現起來較為吃力的學習目標，危害身體健康，違背了教學原則。因此結合快樂教學理念開展的分層教學十分必要，在個性化的學習環境下學生的自身優勢和運動潛能能夠得到不同程度的開發，促使其在相應的情境當中進行個人體育素養的不斷完善。比如，在進行階段測試之后，教師已經對學生這一階段的學習情況有所了解，測試成績和平時的課堂表現能夠集中體現出學生的學習狀態和需求，教師在此基礎之上可以完善教學計劃，依據學生的不同能力設定不同的學習目標，幫助其更好地感受到課堂的趣味性，得到自身技能的良好鍛煉，結合不同的體育技能訓練要求，開發學生的不同潛能，貫徹快樂教學理念。

4.確定教學內容，保證學生全面發展

興趣是最好的老師，中職學生現階段的思維特點受到自身心理因素的影響較大，其本身對教學活動有著強烈的參與熱情，這一特點對于體育教學開展具有一定的促進意義。體育由于其學科特點具備很多開展活動的途徑，豐富教學內容，完善教學思想、確定教學內容對于快樂體育的教學落實十分有利。因此教師應該立足于本校的硬件設備基礎之上，結合教材內容和學生的心理狀態設定教學環節，展示由淺入深的教學層次，從而保證教學課堂的趣味性和實踐價值。

5.強化體育精神，激發學生參與熱情

為了促進教學事業的穩步發展，除了改善師生關系、創新教學方法、推行分層教學之外，教師還應該意識到教學評價的重要性。中職學生相比于其他院校學生本就學習意識較為薄弱，如果教師把控不好評價的尺度很容易激起學生的叛逆情緒，使其不配合教師開展教學工作，無法完成學習目標。因此在快樂體育的教學背景之下，教師應該加強鼓勵指導，及時肯定學生的學習能力和實踐水平，使其在愉悅的氛圍當中逐漸突破自身運動機能和記錄，對體育充滿學習熱情。同時，想要促進體育教學的長遠發展，還應該深度貫徹體育精神，借助先進的多媒體技術，帶領學生觀看體育賽事，了解優秀的人物事跡，學習運動健兒身上頑強不屈的毅力和勇于突破自己的決心，真正升華自身的體育精神內涵，感受到體育精神的實質意義。比如，在遇到訓練的瓶頸期時，教師應該及時疏導學生的畏難情緒，帶領他們不斷嘗試，具有挑戰自己的決心，首先對其進行客觀的評價，設定科學的奮斗目標，進而鼓勵其完成訓練計劃，借助多媒體營造快樂的學習情境，通過播放音樂、比賽等方式使其不再將思維局限于課堂的技能學習之上，更可以具備強化自身專業素養的意識，激發學習熱情，肯定自我價值，提升體育教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，快樂體育理念在中職體育教學過程中具有多種方式，教師應該結合學生的身心發展情況制訂教學計劃和學習目標，確保方案的切實可行，同時，良好的體育素養能夠全面提升學生的身體素質和思維能力，教師應該充分意識到體育教學的重要性，在今后的教學課堂當中積極探究更多創新的策略，促進學生的體育素養穩定發展和教學效率的全面提升。

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作者:董姣 單位:沈陽現代制造服務學校