山村小學教育教學工作的思考

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目前農村偏遠地區小學教育的基本狀況是，近年來，隨著城鎮化建設步伐的加快和大學招生數量的增加，以及各級各類職業學校的興起，通過考學和出外務工，生源地的大多數人由“農業戶口”變成“非農業戶口”，很多在經濟發達地區務工的年輕一代，均在那里安“家”落“戶”，原生活居住地則田地日漸棄耕，長滿雜草，致使當地生源日漸減少。再加上部分教師和留下來的學生相繼進入縣城或鄉鎮中心學校，使得偏遠鄉村小學教師和就讀學生人數稀少，甚至有的學校已經成了“空殼學校”，有些學校還在苦苦支撐、努力延續，但是有的班級里只剩下一個學生。留在鄉下偏遠小學的學生，大多都在學習、生活上存在不同程度的困難和問題。因此，如何更好地對這些學生加強教育，搞好教學工作，使他們健康成長，形成健全的人格，將來更好地融入大集體和社會，更好地學習和掌握科學文化知識和技能，順利地完成教育教學任務，使學生得到不同程度的發展和進步，時時刻刻都困擾著農村小學教師，已經成了小學教師教育教學工作的難點和重點。在日常教學工作中，如何抓好這些學生的教育呢？經過近幾年的教育教學實踐和在參加2015年鄉村小學“國培”之后對自己教育教學工作的認真反思，筆者認為應該做好如下幾點。

一、正確地分析學情

“知彼知己，百戰不殆”。要做好對這些學生的教育教學工作，就要深入調查，細致研究。只有正確地認識和了解學校本身的教育教學資源和學生的現狀，才能更好地從事教育教學工作。其中學生的現狀是，留守在偏遠山區的這些學生，大多家庭經濟落后，文化水平不高，生活困難，是整個社會的弱勢群體。他們多是父母一方或全都外出打工，由父母一方或年邁的爺爺奶奶照顧。雖然這些學生在生活上衣食尚得溫飽，也能得到很好的關照，但是都存在一個普遍現象，那就是家庭管理不嚴，一味地濫用賞識教育，甚至對他們的行為有些放縱，養成孩子貪玩、以自我為中心、不愛學習、得過且過的行為習慣。那么，如何才能加強對這些學生的教育呢？筆者認為，鄉村教師應該通過家訪、書面和電話等靈活多樣的形式，與家長或者是學生的監護人建立聯系機制，多方面、多渠道地了解學生，溝通家長，建立家校聯系檔案，及時匯總學生相關信息，通過多渠道的信息反饋，使學校、家庭、社會形成牢固的“互聯網”，更多、更全面、更詳盡地了解學生。根據學生實情，有的放矢，對癥下藥，有針對性地從這些學生的生活、勞動、活動和學習各個方面，盡可能多地為學生創造良好的學習和生活環境，為他們搭建更多的展現自己風采的平臺，及時給予肯定、表揚，鼓勵，同時指出他們的不足之處，讓他們明確繼續努力的方向，從而增強學生戰勝困難、積極進取的信心。

二、與學生建立良好和諧的師生關系

教與學是教學的兩個方面，相輔相成，缺一不可。只有建立和諧的師生關系，才能更好地施教和受教，才能使受教育者愿意接受教育，才能更好地完成學習任務。由于班級人數少，整個校園里師生加起來也就十余人左右，草叢中的蟲鳴之聲高過學生的讀書聲，校園里常常是只見小鳥飛落，不見學生走動。因此學生極度缺少互動和交流，使學生極感孤立無援，有了話也沒處說，說了也沒有人來聽。長此以往，容易使學生形成孤僻的性格，將來極難融于集體和社會，不利于學生將來的發展和成長。所以教師首先應該蹲下來，和學生平視，而不是高高在上，學會做“玩童”，做好學生的“玩伴”。以平和的心境和隨和的面目出現在學生的面前，跟他們一起讀書，一起唱歌，一起畫畫，一起談笑，一起參加各種形式的課外活動，盡可能多地接觸學生，和學生多交流，做他們的傾聽者，聽聽他們的心聲，了解他們真正的感受和需要，用自己的言行感染學生，與他們交朋友。在教育教學中，更要寓教于樂，對他們動之以情，曉之以理，審時度勢，寬嚴有度，做到寬容而不放縱，嚴肅而不苛刻，善待學生，尊重學生，珍惜學生的每一點進步。時時讓學生感到教師是在真正地關心他們、愛護他們，不但是他們的良師，更是他們的益友，從而拉近與老師間的心理距離，建立和諧良好的師生關系，構建和諧的班級和校園。

三、培養興趣，調動積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因為班級里只有一個學生，無論怎樣都是全班第一名，所以就無法形成競爭的局面，營造良好的學習氛圍，學生很難看到學習和生活中的“天外有天，山外有山”，很難正確了解自己和認識自己，容易使學生喪失學習興趣，挫傷學生學習的積極性。因此，要讓學生踏實認真地學習，取得良好的教育教學效果，關鍵是培養和激發學生的學習興趣。具體該如何做呢？首先要合理安排教學內容，盡量做到教學內容的知識性、科學性、趣味性和形象性。其次要注重教學的直觀性，在教學過程中要有意識地利用圖片、簡筆畫、實物、掛圖、因特網等進行直觀教學。特別是利用因特網，讓學校跟外面的世界聯系起來，讓孩子更多地看到外面的世界，更多地了解外面的生活，了解城市和鄉鎮里孩子們的學習情況，用心體會那些孩子們的學習生活。只有這樣，才不會成為新時代里的“井底之蛙”。雖處“江湖之遠”，但能跟整個世界相連。只有如此才能放眼世界，才能不斷地增強學習的積極性。再次要加強教育教學語言的藝術性，讓自己的教學更生動、更有趣。一代偉人曾經就這樣說過：教學要由近及遠，由淺入深，說話要明白，說話要有趣味，以姿勢助說話，分別從幾個方面，對教學語言的藝術性提出高要求。只有提高語言的趣味性、藝術性，才能使學生學得快樂，對知識了解得更明白，理解得更透徹。總之，沒有愛就沒有教育。要做好山村小學的教師，并不像有人說的那樣，就那么幾個學生，沒什么教頭，也不像有人說的那樣，就那么幾個學生，教不教都無所謂，更不像有人認為的那樣輕松和自如，而是一件非常艱巨，非常重要的事情。一個孩子，是一個家庭的未來，更是祖國的未來。放棄一個孩子的教育，就會使一個家庭蒙受損失，也是給社會輸送一個不合格的產品，這樣不合格的產品多了，就會自然而然地給社會造成負面的影響。因此，教育者一定要有正確的觀點和態度，不要因為別人說我們的工作偉大就自我膨脹，也不要因為別人說我們的工作渺小就妄自菲薄。要全身心地投入自己的事業，“工欲善其事，必先利其器”，對于教師，“器”就是高尚的道德情操和過硬的知識。所以，教師要全身心地投入學習中，努力把學到的知識轉化為開展工作、解決問題、促進發展的智慧和舉措，堅持立德樹人，做有“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的四有好老師，把教書育人的講臺作為實現人生價值的舞臺。像孔子那樣，不以家境貧窮或富裕、天資聰明與愚笨選擇學生，熱愛學生，尊重學生，信任學生。對每個學生都要有熱心、誠心、信心、細心、耐心和恒心，真正做到有教無類和因材施教。只有這樣，才能切實做好偏遠山村小學的教育教學工作，從而達到預期的教育教學效果。

作者：張懷德 單位：會寧縣侯家川鎮高家灣教學點