語文教師繼續(xù)教育論文

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1以學習促進思想認識提升

“學習”“、思考”“、實踐”是人生進步的“三部曲”。作為一名一線的語文教師，我在參加繼續(xù)教育的過程中，深刻體會到不斷學習，不斷接受教育，對教師個人不斷進步，對學校可持續(xù)性發(fā)展都具有重要意義！人們常說“給學生一杯水，教師要有一桶水。”通過反思我認識到：

1.1我們有沒有“一桶水”？幾年前，十幾年前，甚至幾十年前的“一桶水”，經過這么長時間不斷地倒給學生加“跑冒滴漏”，到底還剩多少？難道我們就守著這半桶水施教在21世紀？

1.2在科學、文化飛速發(fā)展的今天，僅有“一桶水”夠不夠？

1.3即便還有“一桶水”，那“一桶水”的水質怎樣？是活水還是死水？

1.4即使有“一桶水”是否一定能倒給學生“一杯水”？我們有沒有賣油翁的本領？

1.5同樣倒給學生“一杯水”，我們所付出的勞動和花費的時間一樣嗎？這里還有一個效率的問題，是否能做到“低投入高產出”？

1.6學生的“一杯水”一定能用教師倒嗎？教師是引領學生學會“取水”而不是教學生等待“倒水”。因此我們要不斷地充實豐富自己，不斷研究探索，才能適應時代的發(fā)展，才能與時俱進，才能實現(xiàn)自己的夢想。

2以學習促進業(yè)務水平提升

教育部關于《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的第八條明確指出：“中小學教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點。中小學教師繼續(xù)教育的內容包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)；專業(yè)知識及更新與擴展；現(xiàn)代教育理論與實踐；教育科學研究；教育教師技能訓練和現(xiàn)代教育技術；現(xiàn)代科技與人文；社會科學知識等。”鑒于這樣，本人的具體做法：

2.1變“一言堂”為“百花齊放”

這就是只有原來的一個人講多數(shù)人聽改為共同探索一個問題，大家各抒己見，最后集思廣義。如：怎樣培養(yǎng)學生的語文素質？高年級語文的分析和寫作能力如何提高？怎樣讓每一個孩子都有所進步？現(xiàn)在高年級寫作的大方向是什么？怎樣培訓孩子閱讀課外讀物的習慣和能力？怎樣培養(yǎng)孩子觀察生活、自然、社會的習慣和能力？怎樣提高學生的朗讀水平？或是教師在授課過程中遇到的疑難問題等等。這樣教師們既不敢到煩，也不感到累，倒是在輕松愉悅的氛圍里把問題就搞定了。教師們都興趣高昂，因為他們都無拘無束，暢所欲言，各自能找準自己的定位。教師們每次都拿著筆記本認真地記著自己認為對自己有價值的東西，每次這樣的活動結束教師們都收獲很大，根據(jù)自己的實際情況解決自己的實際問題這就叫因地而異，這就叫校本教研。

2.2說課“大練兵”

“說課”也是教師比較煩的一個話題，因為一個人站在講臺上面說，許多人坐在下面聽，這樣既讓老師厭煩，又讓老師發(fā)怵。而我改變一下方式，我們所有的語文老師都坐在一塊用同一個課題做上十幾分鐘的準備梳理一下授課過程，爾后單獨說自己的授課過程，最后我按照新課堂要求把所有教師的過程中的優(yōu)點匯總一下，則是一堂比較完美的新課堂教學。這樣教師們都覺得非常隨和不壓抑，所以也不感到煩，同時潛意識地把新課堂帶到了教研活動中。有時就同一篇課文單獨只談怎樣滲透思想教育的問題。因為這語文課的根本，也是育人的一個重要因素。讓教師們根據(jù)課文的內容來設計怎樣滲透思想教育，看誰得方式最實用最有效，這就達到了培養(yǎng)學生良好的習慣，善良的人品，健康的人格的目的，同時也培養(yǎng)了教師的師德，師表，師能。

3以學習促個人素養(yǎng)提升

隨著社會的不斷進步，教育的地位日益重要，因此對于教師個人素質的要求也不斷提高。作為一名一線語文教師來說，日常的教育教學工作就已經非常繁忙了。而繼續(xù)教育的培訓學習很大一部分需要占用教師個人的業(yè)余時間，如：節(jié)假日、星期天等，此外還需要完成一定數(shù)量的“作業(yè)”。如何處理好工作和學習的關系？這也是對一個教師的一個考驗。每當學習前，我們語文全體教師就定個調，嚴格遵守學習紀律，不退學，不早退，不曠課，認真做作業(yè)，好好的把握學習機會，真正讓自己有所收獲，以優(yōu)異的成績結束學習。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，我們要樹立終身學習的理念，為培養(yǎng)更多具有高尚師德，具有實施素質教育能力和水平的教師而努力，活到老，教到老，學到老。

作者：李建波 單位：河北省曲周縣第四疃鎮(zhèn)總校部