人本性小學教學管理論文

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一、由教師指導課堂轉變成探究型課堂

所謂的人本主義理論，簡單的說就是以學生為主體，以學生的實際生活和學習為前提，讓他們積極主動的去學習，去探索，并不斷的激發學生對于學習的興趣。教師的責任就是引導學生對不懂的知識點進行思考討論，增強他們對于知識的興趣。對于教師來說，首先要考慮的問題就是學生在整個教學過程中具有主導作用，只要讓他們主動的去學習，才可以使其發現自身存在的優勢，最終得到對自我的認可。為了能夠讓學生找到適合自己的學習方式，老師們可以讓學生進行相互合作交流，利用實踐活動找到屬于自己的學習方法，并逐漸獲得學習經驗，并在實際的問題中不斷提升自己的綜合素質。除此之外，在整個教學過程中，要讓學生發揮各自的優勢，不斷提升自己的素質，并在解決問題的過程中找到自己所存在的優勢和潛力。

二、教師引導學生，使學生成為教學的主體

老師和學生之間僅僅是單一的教和被教的關系，但是這種簡單的關系也是學生獲得知識的最佳途徑，因此老師的教學觀念和學生所學習的知識有著非常重要的聯系，要想讓學生掌握更多的知識，老師們就要清楚自己所處的位置以及自身擔負的責任，除此之外，還要明白學生在整個教學過程中的地位。第一點，人性化的教學觀念能夠改變傳統的教學模式，使學生被動的學習逐漸轉變成為主動的自主學習，這樣的話可以讓學生們更加積極輕松的掌握所學的知識內容。與此同時，還要對學生進行適當的指點引導，讓他們能夠發現自己的優勢，當然對于教師們來說，也要善于去發現每一個學生的長處，在適當的情況下，可以對優異的學生進行一定的獎勵。做到這一點的話，就需要老師們能夠及時的了解每一學生的個人情況以及個人發展情況，并在恰當的時候對學生進行正確的指導幫助，特別是對于那些抽象而且難懂以及必須加深理解的知識點上，可以引導他們進行一定的生活聯系，從而找到解決問題的方法。與此同時，教師還要加強學生之間的團結協作能力，并和他們一起學習，本著平等的心和他們交流溝通，讓他們成為教學過程中的主導人物，這樣的話，學生就會對學習投入更多的熱情。教師可以利用和學生的交流，逐漸尋找學生在學習過程中存在的缺點，并在未來的教學過程中加以引導，培養他們自主學習的能力。對于學生的進步以及優點要及時的進行表揚和獎勵，這是加強師生互動的最好的方法之一。在整個教學過程中，要以學生為主體，提倡人性化教學，引導學生進行自主探索，加強同學之間的合作意識，激勵他們不斷的去探索，去發現問題，解決問題，從而開拓他們的創造能力。所以，在課堂的教學過程中，一定要讓所有的學生都參加進來，要讓他們勇于提出問題，發現問題并獨立解決問題，從而促進學生全面健康的發展。總體來說，在人性化的教學過程中，教師們一定要重視彼此之間的交流溝通，與此同時還要和學生積極的進行交流探討，從而找到適合學生的新型管理模式。除此之外，教師應該以學生的主觀情緒為主，在教學過程中不斷的習慣學生的平常生活學習習慣，并站在學生的角度上去思考問題，這樣的話，能夠不斷地發現學生在學習過程中存在的問題，然后解決學生存在的問題，并幫助學生自己去探索課上不理解的問題。這是一種新型的教學模式，對于學生來說，更加容易接受，能夠讓學生從被動學習轉變為主動學習。教師們要在學習的過程中，幫助學生加強彼此之間的交流合作，讓他們在彼此的互相幫助中發現自己的優勢所在，當然這個過程中教師起著非常重要的引導作用，要對學生在交流過程中存在的問題進行指導，從而達到教學的目的。

作者：張艷俠 單位：河北省秦皇島市山海關區老龍頭小學