開放性創新實驗室教學管理研究

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摘要：隨著科學技術水平的不斷提升，當前整個社會都處于一個數據信息包圍的時代，人們的學習、生活、工作都越來越離不開數據信息的介入，這也就非常明確的標志了大數據時代到來了。正是基于這樣一個前提，我國的理工類大學開創了開放性的創新實驗室，這種全新意義上的實驗室在很大程度上有效的幫助理工大學生實現了自身的創意，同時全面地開拓了思維，之所以能夠達到這樣的效果，都是因為大數據本身所具有的天然優勢形成的。因此，該文將會對此展開科學的分析描述。

關鍵詞：大數據；開放性；創新；實驗教學；研究

眾所周知，大數據的來臨是伴隨著信息時代而來的，由于大數據的到來，也就給當前社會行業的方方面面都帶來了翻天覆地的影響，并且還引起了相應的變化。一直以來，高等院校對于我國科學技術地發展都是有著卓越的貢獻力的，它是科學技術成果實踐的前沿陣地，同時其相應的教學模式也在大數據的影響下發生了根本意義上的變化，這樣的改革是前所未有的。在眾多高等院校當中，理工類高等院校是受大數據改善最為明顯的一類院校，因為極具開放創新性的實驗教學管理模式，直接使得理工大學生在創新創業的浪潮中站穩了腳跟，同時也極大地提升了他們的學術研究水平。

1大數據對于開放性創新實驗室教學管理的作用分析

總體上來講，隨著大數據的到來，使得我國絕大部分的理工實驗室教學管理，無論是在形式上還是在制度上都得到了極大的革新，從而也就不斷地推動了實驗室教學管理水平的提升。因此在了解大數據對于實驗室教學管理的價值之前，我們應當切實的分析以往的實驗室教學管理，以往的開放性創新實驗室教學管理，從本質上其實并不能算得上“開放”，這是因為傳統的開放性實驗室教學管理常常采用的教學模式僅僅只是“學生申請+教師管理”的模式，這種模式在大數據時代下是不合理的，因為它存在著效率低下的問題。而大數據對于開放性創新實驗室教學管理的價值主要展現在以下幾個方面：首先，大數據能夠為學生的實驗理論學習以及實踐學習，提供源源不斷的動力。隨著當前整個教育改革制度的持續推進，理工類高等院校當中的實驗教學模式也在不斷地發生著相應的變化，以往傳統的以教師講授為主體的教學模式，被逐漸的淘汰掉了，而更加具有靈活性、更加具有開放性的實驗室教學逐漸成為主體，學生在這樣的過程當中能夠得到教育工作者的關注和青睞。而理工類專業的學生，在實驗課程上能夠更好地驗證自身理論知識的掌握程度，正是憑借著良好的實驗室環境以及高效的管理模式，最終也就為學生的理論學習以及實踐能力培養提供了源源不斷的動力。其次，大數據下的開放性創新實驗室能夠為學生提供實現自身價值的平臺。大數據下的開放性創新性實驗教學管理，可以更好地為學生營造一個發散思維、實現自身創新想法的平臺，這樣也就為理工類學生提供了一個實現夢想的機會，從這一個層面上展開分析可知，這對于學生的吸引力仍然是非常重要的。從這個方面再次與傳統的實驗教學管理模式展開比較可知，很顯然傳統的實驗室教學管理模式與這樣的目標是背道而馳的。充分采用大數據開放性創新實驗教學管理模式，可以很好地節省人力成本，同時還能更加規范化以及高效化地對實驗室設施展開科學化的保管以及使用，所以這樣的模式受到了當前全國范圍內大部分業內專家學者的廣泛關注與研究。

2基于大數據開放性創新實驗室教學管理的科學研究論述

要想切實地對這項教學管理模式展開科學化的論述，那么首先要做到的就是，要對此類大數據實驗室管理模式有一個較為明確的認識。對于大數據技術的開放性創新實驗室來講，其整體上的管理模式都是要依托于實際的實驗室數據信息庫以及實驗室管理系統的，具體上來講，需要做到軟件與硬件的結合，最終實現整個實驗室教學管理的規范化與自動化。具體的分析如下：

2.1關于實驗室數據信息庫的科學研究

在大數據開放性創新實驗室教學管理的模式當中，不可避免地會遇到諸多的數據信息，這些數據信息包括學生信息以及實驗室信息，為了能夠科學有效地對這些信息做到切實的處理，那么能夠匯集海量數據信息的信息庫是必不可少的。一般情況下，應當將學生的學籍信息、專業信息以及年級信息等，全面高效的錄入到相應的系統之中，因為這樣可以作為整個學生數據的模型，之后再將實驗室當中所具有的其他設備以及指導教師的相應信息錄入到指定的系統當中，最終也就可以作為另一份實驗室的數據模型。這樣一來可以在很大程度上方便學生的實驗，同時還可以較好的方便教師的教學指導。具體來講也就是，學生可以充分地根據數據庫當中的信息，科學的展開預先的實驗規劃以及申請，同時避免因為不了解實驗條件以及實驗室開放時間而形成的失誤，另外實驗室的指導教師也是可以根據學生的申請信息來對實驗室展開預先的準備工作，以此來方便自身的教學工作。

2.2有關整個實驗室管理系統的分析

有關人士應當明確了解到的是，實驗室管理系統是根據相應的實驗室數據信息庫而建立起來的，同時它的維護管理工作是由實驗室管理人員進行管理的，最終使用的平臺才能面向于學生。整個實驗室管理系統平臺，往往可以為學生提供各種不同類型的實驗方案器件，學生也可以根據自身的實際需求要自身申請相應的設備，這樣一來，由系統依據學生的綜合信息來展開實際的分析，從而在數據當中建立出相應的數學模型，最終來批準或是駁回學生的申請。另一方面，就整個實驗室數據管理系統來看，管理系統通常情況下都是與學生擁有的校園卡數據庫后臺相連接在一起的，當整個系統批準學生申請后，將實驗室使用信息傳入到校園卡數據庫當中，學生這時候也就可以憑借著自身的校園卡來進行刷卡操作，并且學生的人身安全也可以得到較好的保障，因為當學生刷卡進入到實驗室之后，與實驗有關的操作平臺此時就會被管理系統授權通電，但是與整項實驗無關的其他設備或者是操作臺將會處于一個斷電的狀態，所以這樣一來也就可以極好的確保學生的實驗安全，最終避免因為操作失誤而造成的危險問題。

2.3關于創新教學實驗室的創新機制分析

大數據時代下的開放性創新實驗室教學管理，其不僅僅只是展現在實驗設備上面的革新，它往往還會出現在教學模式上，具體來講也就是，相關教師可以根據大數據的信息，科學有效的提前做好有關實驗器材設備的準備工作，并且在具體的實驗開展過程中，明確的了解學生的實驗數據，這是因為學生所研究的實驗，最終都會以數據的形式保存在相應的數據信息庫當中，這種信息的保存與每位學生都是相互聯系的，這樣大大地方便了教師的研究觀察。

3結束語

根據以上文字的分析可知，基于大數據技術下的開放性創新實驗室管理模式，是隨著時代不斷發展的產物，同時其也是數字化技術不斷發展的產物，并且還是整個開放實驗室教學管理的實際需求體現。所以，相關工作人員一定切實依據大數據的相應特性，科學有效地在之后的教學改革以及發展過程當中不斷的發揮開放性創新實驗室教學管理的作用，因為這樣的模式將會成為今后理工類高校不斷推動開放性創新實驗室發展的重要工具。

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作者：劉宜奎 單位：廣東輕工職業技術學院信息技術學院