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【摘要】該文章全面指出了我國小學語文教學與改革的現狀,從幾個方面大致說明了其教學改革中出現的各種問題,從突出文化繼承性、創新教學評價機制、提倡改革創新意識和夯實教師職業素質等四個方面,提出了應全面的提高我國的小學語文教學改革效果的建議與對策,同時也希望能對有關的工作有所補益。
【關鍵詞】小學語文 問題 對策 改革
前言
隨著我國社會整體對小學教育要求的提高,我國的新課改已經全面滲透到了各級教育工作者以及教育機構,并且把新課改作為一個共同達成的目標。但是在我們不斷推行我國小學語文教學的改革過程中,總會暴露出一些又一些讓我們不容小覷的問題,從而阻礙了我國小學語文教學改革的進度和效果,所以為此,針對這一項問題的深入研究和探討是十分有必要性的。
一、小學語文教學改革所存在的問題
學生學習知識的基礎就是對小學語文的學習和應用,只有學習好了小學語文,有了很好的理解能力,才可以對其他學科的學習有更好的掌握。在當代,我國的小學語文教育還存在一些弊端,其中較為突出的表現就是普遍的教學活動都受了應試教育的嚴重影響,在一些農村小學教師往往對學生都采取一種“填鴨式”教學,并且把教學目標片面的停留在了應試教育的基礎之上,忽略了對小學生的綜合能力培也不是很注重,像這種教學的模式不僅阻礙了小學生的各項綜合發展,也沒有從根本上提高小學生的語文素養和語文能力。為了可以更加有效的提高小學語文教學效果,各個學校近幾年來也對小學語文教學進行了改革試點工程,這些雖然是在一定程度上提升了小學語文教學的效果,但是在其過程中還是存在了一些不足,這些不足的地方主要表現在以下幾個方面:
1.改革教育的深入度還不夠。
在小學語文的改革中,有一部分學校過于追求形式上和內容上的改革,在我們傳統的語文課堂之中摻雜了許多別的學科的內容,而且用多媒體教學來播放一些幻燈片和錄像,從表面上來看,確實是讓課堂教學豐富多彩了,也讓學生更加對語文課堂產生了興趣性,可事實上,這種模式下的教學改革,已經徹底失去了我們語文教學改革的根本核心,弱化了傳統語文教學的優勢。
2.教學理念的嚴重落后。
新課改對教師的綜合素質以及教學水平都有相當高的要求,提出了教師要在更全面的角度正確對待小學語文教學的改革工作,能夠更好的培養和樹立小學生對語文課程的濃厚興趣和正確認識,這也是一種保持了我國傳統文化下語文教學的意義。但是有個別的小學語文教師并沒有清楚的了解到自己的責任和要求,沒有把新課改所提出的要求和自己本身的教育觀念相結合起來,繼續停留在狹隘的教學觀之中,認為小學語文教學就是簡單的、單純的幫助學生認識文字、閱讀理解。也正是因為這種教學觀念的嚴重落后,讓我國的語文新課改目標久久未能達到預期目標,這也將對我國實現小學語文教育目標的達成產生極大的阻礙損害。
二、提高小學語文教學改革的對策
1.提倡語文教學改革的創新性。
在小學語文教學中,應靈活地運用好創新意識的改革方案,對改革教學的各個方面都應該做到面面俱到。雖然小學語文教學改革已推出了很長一段時間,但是與之相關的一系列配套教學評價機制并沒有同步跟進,這種情況也就直接導致了教學過程中的“無效銜接”。我們應該知道的是,新課改不僅是提高語文課程的教學質量,還需要培養學生的創新能力和學習能力,從而可以形成良好的學習習慣。而這也正好需要評價機制這項檢驗教學成果的重要措施在創新上有更好的突破,能夠主客觀相結合充分反映整體教學的效果,也可以對教師在教學上有一定的幫助和指導。
2.突出文化的傳承性。
在我國幾十年的應試教育的體制下,小學語文也逐步堆積了很多比較好的教學經驗和方法,也讓語文這一項課程保持了我們中國傳統文化的優勢。從而讓小學生對我國傳統的文化有了更強的求知欲望。在小學語文教學改革的過程中,我們更應該重視文化價值,讓教學課堂更能夠體現我國傳統文化之精髓,更加能夠反映我們中國共產黨的發展成果及思想理論,也更加貼近我們當前社會文化的實際發展。新課改的本生意義不僅僅是只在教學技巧上要求改革求新,也是能夠讓學生可以形成良好的人文品質,使教師和學生的教學關系更為和諧化。
三、結語
在我國小學語文教學改革的過程中,雖然現目前我們已經取得了一點初步的成績,但這并不以為我們將要松懈下來,因為在教學中還仍然存在很多我們需要迫切解決的關鍵性問題,這些問題也不是一朝一夕就能夠把它完善做好的,而是需要我們堅持不懈,不斷探尋破解之路,踏踏實實,穩打穩扎地去做的。在新課改中,我們必須對語文教學進行精準的分析和準確的總結,才可以保證我國的小學語文教學改革可以取得更大的一步成功。
參考文獻:
[1]翁建林.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].新校園(中旬刊),2014,(6):166-166
[2]史學容.小學語文教學改革存在的問題及對策研究[J].都市家教(下半月),2016,(10):53.
作者:何平 單位:四川省閬中市滕王閣小學校