產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)研究

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1《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革思路

本課題是通過對基于產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)課程的研究與實踐，解決傳統(tǒng)的以授課教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、重理論輕實踐、重分析輕綜合等高等教育中存在的影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮授課教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新的能力，將理論與實踐相結(jié)合、知識點融入目標(biāo)任務(wù)之中，提高電類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，真正促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革實施

2．1產(chǎn)教融合，更新理論教學(xué)內(nèi)容，重視知識的體系化教學(xué)

以"基本知識、基本方法、基本思想"為核心，"以不變應(yīng)萬變"的學(xué)習(xí)思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展修訂教學(xué)大綱和教學(xué)日歷等相關(guān)教學(xué)文件，針對不同專業(yè)、不同層次（普高、職高）學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，減少理論推導(dǎo)過程，增加實際應(yīng)用電路的研究。"數(shù)字電子技術(shù)"的知識點很多，學(xué)生在初學(xué)時往往很難抓住主線，容易失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識的體系化教學(xué)。

2．2產(chǎn)教融合，優(yōu)化培養(yǎng)模式，突出能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育"教師借助于課堂教學(xué)，通過灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生被動接受知識"的教育模式是束縛和壓抑學(xué)生創(chuàng)新精神，難以全面滿足教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯弊端，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才是教學(xué)模式改革首要考慮的問題。

2．3實施模塊教學(xué)，貼近生產(chǎn)實際，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，提高實踐能力

提高創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實加強(qiáng)技能性和實踐性環(huán)節(jié)，突出技能培訓(xùn)，加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)實驗室建設(shè)和新的實踐項目引入，結(jié)合企業(yè)需求優(yōu)化實踐授課內(nèi)容、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐。

2．4產(chǎn)教融合，注重理論與實踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)"雙師型"素質(zhì)教師的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)融為一體，教師在生產(chǎn)實踐中鍛煉，以加快教師向"雙師型"轉(zhuǎn)變，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任課，學(xué)生在實踐崗位學(xué)習(xí)鍛煉，實現(xiàn)學(xué)用同一、在做中學(xué)、或先做后學(xué)、或?qū)W做交替的學(xué)習(xí)模式。

3《數(shù)字電子技術(shù)》課程考核方式的改革

采用靈活多樣考核是保障實現(xiàn)教學(xué)改革效果的最重要的措施之一。為了使數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期的效果，打破傳統(tǒng)的理論課程一張試卷60分萬歲的考核方式。理論課程加大平時出勤考核力度，將班級學(xué)生分組進(jìn)行工程案例達(dá)到對所學(xué)知識綜合掌握情況的測試的目的、結(jié)課時撰寫結(jié)課小論文、建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫實現(xiàn)教考分離多樣化的考核方式，并隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和技術(shù)的發(fā)展逐步改進(jìn)完善。傳統(tǒng)的實驗考核參考以課堂表現(xiàn)、實驗操作環(huán)方式節(jié)占的考核比例較少，多以實驗報告為準(zhǔn)，這樣的考核方式使一部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲實驗報告的情形，學(xué)生對實驗的認(rèn)識和積極性不夠重視，學(xué)生對實驗的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難得到發(fā)揮。實踐教學(xué)考核采用書面考試、答辯式考試、隨堂隨機(jī)抽簽操作考試、設(shè)計作品方式及平時考核等多種方式，注重實驗態(tài)度、實驗過程、實驗結(jié)果，突出實驗教學(xué)的考評功能，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實踐教學(xué)考評體系。

4加強(qiáng)教材建設(shè)

加強(qiáng)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、適應(yīng)應(yīng)用型本科院校發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理論和實驗教材。

5《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革效果

《數(shù)字電子技術(shù)》實施產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革后，課堂氛圍改變，學(xué)生思考問題變得積極活躍，學(xué)生真正成為了課堂的主角。學(xué)生在課堂積極參與討論，聽課率有所提高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力明顯提高，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。深化產(chǎn)教融合，推動應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力、溝通能力都有很大的提高。

6《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革存在的問題

基于產(chǎn)教融合模式下《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革推廣存在諸多問題，如教學(xué)改革的實施需要對教學(xué)計劃進(jìn)行修改，有些學(xué)校嚴(yán)格按教學(xué)計劃來的，不會因為一門課程來進(jìn)修修改；產(chǎn)教融合需要學(xué)校有相當(dāng)?shù)挠布O(shè)備資源必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的投入、產(chǎn)教融合要求學(xué)生進(jìn)行動手實踐而實物制作需要較多的電子耗材、產(chǎn)教融合需要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐和現(xiàn)場考察，資金的來源有限會制約實踐效果；再者，產(chǎn)教融合沒有現(xiàn)成的教材，對教師的電路設(shè)計能力和動手能力有相當(dāng)高的要求，不利于教學(xué)的開展。在教學(xué)改革的過程中，引入多種教學(xué)方法實現(xiàn)立體化教學(xué)模式，完善多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)開放式教學(xué)、因材施教。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新；產(chǎn)教融合，通過有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐和現(xiàn)場考察，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師的業(yè)務(wù)、科研和技術(shù)服務(wù)水平，提高專業(yè)為企業(yè)提供人才的能力。教學(xué)改革研究與實踐任重道遠(yuǎn)，需要長期、廣泛、深入開展。

作者：張昌玉 白亞梅 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院