日語教學改革論文

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一、日語教學內容

在進行教學內容的改革時，要考慮清楚社會對日語專業人才的市場需求，認清楚大學日語教學的新目標，社會發生的新變化。通過對部分學生的調查可知，學生學習日語的目的有兩個方面，一個是為了出國深造，更好地用日語交流；另一個就是為了找到一份好的和日語有關的工作。所以，在編制日語教材內容的實際過程中，就要將這些因素考慮進去，比如加大日語寫作的比重，培養學生用日語撰寫相關應用文的能力，提升學生的日語實際應用水平，為學生后續的學習與工作奠定一個堅實的基礎。課程設置要科學合理學校要深刻地理解教學理念，以“提升學生的日語素養，提高學生的綜合能力”為核心目標，注重理論與實踐有機地結合，強化學生運用日語知識的能力。在課程的設置上，學校要加強專業基礎課程的教學。同時，專業選修課以及公共選修課也不容忽視，應培養學生多方面的能力。在專業選修課的設置上，應該加大對日本文化以及日本社會的教學。公共選修課應該拓寬學生的視野，完善學生的知識結構，培養學生健全的人格。同時，要關注市場的就業信息，近年來，懂得多種外語的人才受到企業的青睞。所以，在課程的設置上，注重日語教學的同時，還要注重對其他語種的教學。

二、教學模式

目前，很大程度上，日語教學模式仍舊是采用傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式。這種傳統的教學模式，有很多優點。如學生的日語知識會得到增長，尤其是日語的語法以及句子結構等。但是，也有自身的缺點，如，學生學習日語的積極性不高、課堂效率低下，學生的日語水平不能夠很快得到提升。因此，對傳統的日語教學方式進行改革，培育出新的日語教學模式，大有裨益。

1.情境式教學方法

在教學過程中，要學會采用情境式的教學模式。在以往的日語教學中，很多教師在教授語法以及詞匯的過程中，采用灌輸式的教學方式，強調死記硬背的重要性，學生感覺學習的過程比較枯燥，且容易忘記。如今，教師采用“情境式教學模式”，就可以讓學生在具體的語境中去學習日語知識，讓學生在生動活潑的場景中去感受日語的美，學習興趣會增加。這種情況下，學生學習日語的積極性會得到一個很大的提升，學習的效率也會提高。

2.讓學生主動參與到日語課堂中來

在日語教學過程中，不要一味地強調“教師”的角色，還要更加主動地關注學生，提高學生的課堂“參與度”。日語教學的目的在于讓學生掌握一門語言，達到溝通與交流的目的。在課堂上，要多鼓勵學生，發現學生身上的“閃光點”，提升學生學習日語的信心與積極性，讓學生主動參與到日語的課堂學習中來，強調課堂互動的重要性。該篇論文從理念、內容、模式三個方面探討了大學日語教學改革中要注意的事項。面對著社會新的需求以及時代飛速的發展，日語教學改革還必須更進一步深化。

作者：譚婧 單位：三明學院外國語學院