農村家庭教育社會支持的必要性

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一、社會支持家庭教育的必要性

（一）社會支持家庭教育有助于改善目前家庭

教育相對滯后的現狀當前我國農村家庭教育由于受到父母自身條件以及社會經濟發展環境等諸多因素的影響，相對于學校教育和社會教育，其發展情況己明顯滯后，不適應兒童發展的需要，影響兒童的健康成長及全面發展。要改變這種狀況，就必須要加強家庭教育，提高家庭教育質量。社會支持體系強調包括政府、學校、社區、非營利組織的多元參與，通過多元主體在資金、政策、時間、人員、服務提供等方面的加大投入，將在很大程度上改變現有模式下家庭作為單一主體支持能力較弱、支持水平較低、支持形式較單一的現狀，提高社會支持的整體水平。

（二）社會支持家庭教育是社會發展的需要

隨著我國經濟社會的快速發展，人們生活的各個方面都有了很大提高，但與此同時，一些社會不平等、不公正現象也如影隨形，教育資源的不公平分配與不平等獲得就是一個典型例子。一些弱勢群體，如農村家庭教育，因為歷史文化、社會傳統、經濟實力等方面的原因，在教育資源獲取方面存在制度排斥、經濟排斥和文化排斥，造成教育領域的不公平。家庭教育社會支持體系的構建將成為推進教育資源公平分配，實現教育公平的重要途徑。通過構建社會支持體系，可以充分發揮政府、社區、非營利組織的制度調節作用、經濟扶助作用及社會扶持作用，增強兒童獲取教育資源的能力，實現教育資源在不同人群之間的公平分配。

（三）社會支持家庭教育是家長的需要

隨著經濟的迅速發展，人們的觀念也發生了巨大變化，家長十分關心子女的成長和前途，因此，家長在關心子女接受良好學校教育的同時也更多地關注家庭教育，希望家庭能夠帶給兒童更多良好的成長經驗。但是由于家長的文化素養、教育能力、教育思想參差不齊，各不相同，導致家庭教育的效果差別相當大。到底什么樣的家庭教育才是好的教育，如何對子女進行教育等等一系列的問題令家長迷茫。因此，家長們都希望社會能夠動員所有力量給予家庭教育工作以指導和幫助，為家長解決疑難問題，為子女的健康成長奠定良好的基礎。

二、農村家庭教育現狀

（一）農村家庭教育意識淡薄

據調查，今天中小學生的家長一般出生在20世紀60年代末期和70年代初中期。當時的社會環境由于沒有學習和受教育，加上農村家庭的貧困，造成他們這一代人的文化素質普遍較低，他們所受的教育是極其有限的。43.8%的家長只有小學文化，有的家長甚至沒有接受過教育，受過初中以上教育的僅占31.4%，在父母親之間母親的受教育程度更低。當夫婦承擔起養兒育女的重任時，他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態中展開了對子女的教育，大多數家長不知道家庭教育的意義和重要性，沒有意識到家庭教育具有隱性，想不到自己的行為會潛移默化地影響孩子。沒有高素質的家長，怎么能造就高素質的孩子？不具備科學的教育科學知識，教育好子女又從何談起？

（二）農村家庭教育觀念落后

調查數據顯示，在教育觀念方面，56%的家長持“讀書無用論”的觀點，認為在農村上不上學無所謂，絕大多數家庭能讓孩子完成初中教育(其中，絕大多數女生讀完初中后就不再繼續接受教育)，接受高中教育的學生不到受教育者總數的4%，大學生的比例更小，約為2%。有4%的家長認為花錢太多，不合算，不如早點掙錢實惠。有16%的家長贊成成績好就供應，不行就輟學去打工。在教育目的方面，有25%的家長回答是出人頭地，光宗耀祖。有15%的家長的回答是上好了能幫助改變家庭經濟現狀。由此可見，農村家庭教育存在著教育功利化的思想，忽視了孩子作為完整人的人性發展、心靈和德性的培養以及長期的效能。

（三）農村家庭教育方法欠妥

家庭教育方法是指家庭教育組織者為了實現一定的家庭教育目的，完成具體的家庭教育任務，而在家庭生活情境中采用的活動手段。它既包括教育者（成年人）開展教育活動的方法，又包括受教育者（未成年人）接受教育和開展自我教育的方法。調查結果顯示，有89%的家長認為對孩子擺事實、講道理的說服教育是最有效的方式。有78%的家長認為，家長自身就是孩子直接模仿的對象，家長應該以身作則，這說明絕大多數家長意識到自身言行的榜樣示范作用。在賞識教育方面，農村的家長不是很注重表揚所起的作用。有一步分家長認為，嚴格管教是必不可少的。當然也有一部分家長在教育觀念和行為方式上是錯誤的，有大約5％的家長經常使用打罵的方式方法，認為“棒下出孝子”的說法是正確的。在溝通技巧方面，有20.84%的家長在對待子女的態度上認為應該多批評少表揚，當孩子遇到挫折時，家長往往難以做到心平氣和，給孩子的心理造成了很大的負面影響。父母對子女采取什么樣的教育方法，直接關系到家庭教育的效果。調查結果顯示，農村家庭教育的方法較單一，且缺乏科學性，需要得到各方面的支持與幫助。

（四）家庭教育中父母的缺位

眾所周知，家庭教育主要是在親子之間的互動中進行的，親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展有直接而重要的影響。但是在調查中發現，在很多農村家庭中，這種互動是缺失的。隨著市場經濟的發展，皖北農村的經濟發展已經不能滿足當地農民的需要。由于經濟上或者個人發展的原因，年輕的父母雙方或一方在孩子很小的時候就外出打工，而且一走就是一年半載。從調查統計看，孩子由祖輩監護的占40%，由親朋監護的占4.7%。這樣的監護方式存在很多問題，無論是祖輩還是親朋，都把監護的重點放在讓孩子吃飽穿暖、不出事上，重養輕教，重身體輕心理，忽視孩子的身心健康和全面發展。有些父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采用“金錢”的方式來補償，對孩子的心理需求關注較少，導致很多兒童紀律散漫，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起。家長為了生計而長年奔波在外,他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經濟困難,基本上能夠滿足子女上學所需的花費,可他們忽視也忘記了更重要的事情———對子女的教育。孩子正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。

三、農村家庭教育社會支持體系的構建

（一）發揮當地教育部門的作用，提高農村居民自身素質

皖北農村家長的家庭教育觀念薄弱，家庭教育方法欠妥，對他們進行家庭教育重要性的宣傳和指導非常重要。要提高村民自身素質，必須先從提高家長的認識和轉變教育觀念入手。這就需要當地的教育部門從本地的實際出發，利用各類媒體宣傳教育，舉辦家長教育講座，有條件的地區應積極舉辦家長學校，通過有效的教育使家長充分認識家庭教育的重要性，通過有效的活動組織幫助家長掌握科學的教育理念。

（二）加強政府的社會支持力度

1.完善法規體系，增強社會保障能力。針對當前皖北農村家庭教育中存在的問題，應盡快建立社會保障寬覆蓋支援體系。一是要加快立法進程，建立一套較為完善的社會支持保障的法律體系。二是實行區級統籌，根據各個村子經濟、教育發展的差距，建立法律法規。三是硬化實施手段，對于制定好的政策、計劃一定要保證成功實行。四是理順管理體系，從區政府到地方要聯系在一起，理順他們之間的矛盾，保證管理體系的順暢。

2.大力籌措經費，保證家庭教育支援工作順利進行。“兵馬未動，糧草先行”，政府應該高度重視對農村家庭教育的支援工作，為保證工作順利進行，必須在財政上予以保障，設立專項資金，并保證每項資金的到位。鄉村兩級也要積極投入，保證經費足額到位，配合這項工作的順利開展。

3.加強專門人員培訓，確保工作如期開展。對家庭教育進行指導成敗關鍵在培訓人員。各地政府、教育局要嚴格選拔思想觀念先進、勇于創新、學歷合格的人員組建培訓隊伍；另一方面，要堅持“先培訓、后上崗，不培訓，不上崗”原則，扎扎實實開展工作。

（三）發揮社會團體和民間力量的社會支持作用

在國家通過社會政策進行扶持和保護的同時，還必須發揮社會團體和民間力量的作用。新時期我國在建立農村家庭教育支持網絡中，要大力發揮民間力量的支持作用，如鼓勵社會慈善組織、社區服務組織、各種宗教組織、社團等，同時，對這些民間力量的行為予以規范，使之更加合理、有效。

（四）運用媒體導向，加大宣傳力度

針對政府、社會團體和民間力量的工作，如果能通過媒體廣為宣傳，將有利于推動家庭教育支持工作的開展。借助媒體全面介紹家庭教育方面的基本知識，分析家庭教育中普遍存在問題的原因、表現和正確的看法（觀念教育、開拓精神、參與意識等），介紹改善家庭教育現狀的方式和辦法，介紹獲取更多非正式支持性行為和正式服務的經驗教訓；提供咨詢服務機構的信息，宣傳政府的政策和法令；宣傳優秀案例，表彰先進，進行經驗交流，評論等，以多種形式傳播成功家庭教育的先進經驗，并營造一種社會學習的良好氣氛。

本文作者：王芳 單位：蚌埠學院文學與教育系