數字媒體技術專業虛擬現實教學實踐

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摘要：隨著新時代的到來，數字媒體技術已經被廣泛運用在各個領域當中，而隨著此項技術的不斷發展，其相關專業的人才需求量越來越大。在專業化的數字媒體技術教學中，最不可或缺的是要引入“虛擬現實課程”，以滿足社會各界對數字媒體技術的需要。因此，各大高校要結合自身發展情況，不僅要了解虛擬現實課程的具體優勢，還要對其課程的開展和實踐進行分析，從而培養出綜合性強的應用型人才，更好地推動數字媒體技術專業教學的進步和完善。

關鍵詞：虛擬現實課程；數字媒體技術；教學；實踐

隨著科技發展，數字媒體也受到了社會各個領域的關注和重視，各大高校也逐步設置了數字媒體技術專業，其是一項綜合性強、操作性強的專業，主要是為了培養出具備高水平的數字媒體技術人才，以更好推動其發展。如今，數字媒體技術已經和以往的傳播情況有所差異，其傳播媒介也從以往的電視、廣播等等變成了更先進的傳播方式，這其中離不開虛擬現實傳播技術，作為新一代信息技術的新型科技，虛擬現實技術有著巨大的發展前景。

一、關于虛擬現實技術和當下數字媒體技術專業課程設置

(一)虛擬現實技術的優勢虛擬現實，是一種新型技術，從多個角度來看，都和以往的傳播技術有很大差異，以前的識讀方式比較簡單，而融入了虛擬現實技術后，可以將整體的環境、交流的過程、感官等多個方面進行融合，統一地包裹在一個單位之中，包括了人體的觸覺、嗅覺等等，能夠讓人們調動自己的感受，來獲取其中的信息，虛擬現實，主要是以人為中心，讓使用者能夠通過一個虛擬系統，和數字環境產生交流和聯系，如此來獲得信息[1]。

(二)目前數字媒體技術專業課程設置數字媒體技術，已經隨著時代的發展，被各大高校所普及，它是綜合了計算機、網絡媒體等多個新型技術所結合的一門學科。目前，我國雖然很多高校已將其作為一門專修的課程，但是在課程的設置、考核等多項內容上，還是處于探索的階段。隨著計算機技術每年的推陳出新，經濟的不斷更迭，數字媒體專業技術也需要不斷完成，緊跟時代的腳步，積極地做出改變和創新。

二、關于開展虛擬現實課程的重要性

首先，虛擬現實是一門交叉性、綜合性都較強的學科，它所涵蓋的知識內容比較廣泛，和數字媒體技術其實有著許多類似的地方，比如會涉及到數字圖像處理、計算機視覺等等，除此之外，虛擬現實還和仿真技術、人工智能等多項先進科技有著緊密的關聯，所以，開展相關課程，也是為了提升學生多項技術上的綜合能力。其次，虛擬現實重視技術的創新和運用。從技術上來分析，虛擬現實是包含了很多不同類別的知識，能夠不斷從中產生出新的思想。例如最近幾年，開始出現了各種的人機交互的方法，通過課程開展，能夠擴展學生的思維。另外，從運用上看，虛擬現實其實具有一種讓人身臨其境的感受，通過這種感受能夠刺激人的想象力。因此，利用此技術，學生們能夠加入自己的想法來實踐，從而產生更多的創意。最后，虛擬現實在社會上運用的頻率越來越高了。比如，在教育方面，現在已經很多的虛擬教學，老師即使不在身邊，學生也能夠進行學習、聽課。娛樂方面，許多游戲公司運用此技術，設計出了許多新穎的交互游戲，具有樂趣。另外，在廣告展覽方面，各種數字體驗館、科技館開始不斷出現，這些場館的設計上，都會涉及到虛擬現實技術，能夠讓參觀的人的感受更為強烈。通過以上內容分析可知，開展虛擬現實課程具有非常重要的意義[2]。三、關于虛擬現實課程在數字媒體技術專業中的教學實踐關于虛擬現實課程的教學，主要由教學的內容、課程設置以及具體實驗等多個環節構成的，總結如下：

(一)具體教學內容在教學內容上，減少了大量的理論知識的詳細解析，替換成了對軟件開放平臺的教學，并為學生推薦相關的課后讀物，來加深其印象。如此一來，就在課堂上有限的時間里，充分地來鍛煉學生的實踐能力。那么，具體的教學內容可以從以下三個方面講述：首先，是關于“虛擬現實技術概論”的教學，主要是講述了虛擬現實的概念、發展歷史、特征，以及其系統的構成、類別等等。教師可以利用播放短片的方式，將實際運用虛擬現實技術的案例進行展示，或是介紹一些以往學長學姐的優秀成果。其次，要為學生講述關于虛擬現實的硬件設備，此項內容要分為上下兩部分教學，上部分的教學是關于交互設備的內容，從其工作原理、特點等多項細節進行展示，能夠讓學生對硬件設備有最初始的了解。另外，下部分的教學是要在專業的實驗室中開始，也就是“實踐教學”，讓學生能夠親自去感受各項設備的運作，自己去體驗設備的效果，通過這樣的方式來鞏固學生對原理的認知。最后，就是最重點的內容了，是關于虛擬現實開發軟件的教學，其占據了教學內容的一大部分，每一節課都要安排專門的計算機老師，設計三到四個編程題目，從而讓學生對軟件的每一個細節進行了解，在講解過程中，老師也要適當地加入理論知識，綜合進行講授。

(二)實驗課程教學在進行理論知識的講授后，最重要的就是進行實驗課程的指導了。主要從實驗的開展、團隊構成等多個步驟慢慢完善，最終讓學生利用虛擬現實軟件來做成一個完整的虛擬現實小項目，在實驗課程指導的過程中，主要重視以下幾個環節：首先，是實驗題目的選擇。老師可以根據過往的教學經驗，制作一個實驗題目的表格，題目之間有一定的差異，學生可以根據自己的學習情況和擅長的部分，來挑選題目，當然，如果有學生愿意主動提出題目，也可以在老師審核后放入表格中，以鼓勵學生的創新、主動意識。需要強調的是，每一個題目的選擇，不但要考慮其是否可行，還要保障有創意，有推廣的價值。其次，是團隊小組的構成，因為實驗的項目需完成的細節內容較多，所以老師可以鼓勵擅長不同部分的組員進行組合。比如，動手能力強的組員可以和理論知識掌握較好的組員進行合作，有美工特長的組員可以專門負責媒體素材的部分，編程方面擅長的組員專門進行程序的研究。這樣一來，可以互幫互助，提高小組的凝聚力，還能保障項目的完成質量。最后，是關于實驗整個流程的監管。因為實驗所涉及到的時間較長，為了保障項目的順利完成，老師要對實驗過程的節奏完全掌握。據此，在每節課結束后，要讓實驗小組的成員匯報進度，提交目前的成果，然后老師可以根據學生的完成情況，給予中肯的評價，如果難度過高，要及時下調，同理，相反也是如此。在每次課堂結束后，對學生的表現進行綜合評價，起到監督的作用，同時提高其積極性。

(三)總體考核流程因為關于虛擬現實課程在數字媒體技術專業中的教學，主要是提升學生的綜合實踐能力、創新意識等等，所以，在考核上，沒有采用其他課程的試卷考核方式，而是重視其綜合能力。首先，要記錄每節理論課上學生的課堂表現，包括是否有積極性，是否認真等進行評價，占總成績的15.0%。其次，要評價學生在實驗課程中的表現，主要是通過檢查實驗的進度、學生的綜合能力等等進行判斷，此項占據成績的30.0%。再次，在完成項目之后，由學生進行展示，從項目的運用、過程、操作、存在的不足等多個方面進行分析，此項目占據總課程35.0%。最后，也就是答辯，和普通的答辯過程沒有大的差異，主要從理論、對虛擬現實軟件的認知等多方面進行提問，然后學生依照自己的理解回答即可，此項考核占據成績的20.0%。

結語

通過分析數字媒體技術和虛擬現實技術的聯系，再結合其各自特點，可以明顯看出虛擬現實課程的核心價值。針對學校培養高素質的數字媒體技術人才，必須從教學的各個層面進行完善，包括教學的內容、課程的設置以及最終的考核、評價等等，只有每個環節做到完善，才能取得良好的教學效果。并且，虛擬現實技術發展速度快，所蘊含的內容豐富，需要不斷對數字媒體課程進行改進，結合社會實踐的方式，加深學生對其的理解。

參考文獻：

[1]趙耀.虛擬現實課程在高校數字媒體藝術專業的教學實踐探討[J].藝術家,2020(01):100.

[2]李婧宜,張樂.關于數字媒體技術與虛擬現實技術結合的研究[J].衛星電視與寬帶多媒體,2019(24):26-27.

作者：朱禹鋅 單位：長春建筑學院