高職計算機英語教學分析

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1計算機英語教學現狀

計算機英語通常作為計算機專業學生的一門選修課，或者作為其他專業學生的英語選修課開設。目的是讓學生了解常用的計算機英語詞匯，培養科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但目前來看高職院校的計算機英語教學效果并不理想。主要有以下幾個方面的原因:

1．1學生方面

學生的英語水平參差不齊，學習興趣本來就不高。加上目前計算機英語教材中多用說明文、議論文，文章中長句多、難句多，專業詞匯和英文縮寫多。這無疑增加了學習難度，要求學生在學習時花大量時間查找詞典，分析句子結構，缺乏趣味性，容易使學生產生厭煩心理。

1．2教師方面

由于計算機英語的跨學科性，使得計算機英語教學面臨巨大挑戰:任課教師一方面要有良好的英語水平，另一方面又要精通計算機專業知識。通常，英語教師具備較高的英語教學能力，但缺乏計算機專業知識，任教該課程無法對計算機專業知識進行深入講解;計算機教師雖然具備豐富的計算機專業理論，但英語水平未必很好，同時也缺乏英語教學方面的理論和實踐。以研究者所在學院為例，計算機英語課程的任課教師基本為英語專業教師，計算機專業知識未經過系統培訓，只能通過自學掌握。

1．3教學方法和內容方面

1．3．1教學觀念陳舊，教學手段單一

目前，計算機英語的教學大都采用傳統方式，單純講授課本內容。精力主要集中在課文的閱讀理解和翻譯上，而不重視對專業知識的理解，這就脫離了語言課程的本質，沒有達到培養語言知識和語言技能的目的。

1．3．2計算機英語和基礎英語缺少銜接

計算機英語教師，要么由英語教師擔任，要么由計算機教師擔任。無論是英語教師還是計算機教師，就教授計算機英語而言，知識都不夠全面。因為計算機英語是在基礎英語的基礎上，對學生英語語言能力的進一步拓展，目的是培養學生專業英語的應用能力。因此，教學的重點應該有所不同，應該在充分衡量課程的共同點和差異的基礎上，制定教學計劃，以實現專業英語的培養目標。

1．3．3計算機英語教材滯后性嚴重，且缺乏層次和深度

首先，計算機英語教材內容滯后。計算機技術發展日新月異，每年都有新軟件新技術出現，而計算機英語教材跟不上計算機技術進步的速度。比如，目前微軟的辦公自動化軟件已經發展到Office2010，而研究者所使用的一本教材中仍在介紹Office2003。其次，目前高職院校使用的教材各式各樣，有的是本科教材，有的是高職高專教材。研究者在計算機英語教學過程中，先后使用過四本難度不同的教材。對計算機專業學生來說，某些教材多考慮相關專業的通用性，往往內容的難度深度不足。而對非計算機專業學生來說，這些教材可能包含了太多專業術語，難度太大，影響學習興趣。針對這種情況，應該組織教師編寫不同程度的教材，形成差異化，并根據學生英語程度的不同，實行分層教學，以滿足不同專業學生的需要。

2改善計算機英語教學效果的方法和措施

2．1利用多種手段，提高教學效果

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機英語教學中，教師改善教學手段，激發學生的學習興趣，可能會有事半功倍的效果。(1)利用多媒體教學。教師可以制作各種課件，并加入電影、視頻、音頻、圖像等多媒體元素，盡可能為學生創造學習英語的環境，提高學生學習興趣。(2)利用網絡教學。首先，隨著互聯網的發展，網絡已經進入大學校園和千家萬戶。網絡上使用的語言90%以上為英語，更有各種各樣的計算機知識資源，比如:wikipedia，mi-crosoft等網站，是了解計算機英語知識的好場所。其次，隨著無線通信技術的進步，校園里也可隨處接入無線網絡，這就為學生提供了一個平臺。教師可以利用這個平臺建立英語聊天室，既方便學生隨時練習英語口語，又有利于學生學習掌握計算機知識和網絡知識。(3)創設課堂環境。計算機本身是一門應用性比較強的課程，在有條件的情況下，爭取用英語進行計算機基礎課的教學，能取得更好的效果。比如在講授計算機硬件知識的時候，在實驗室展示計算機硬件實物，講解計算機的組裝維修時，用英語講解;還可以在學生學習操作系統時，把系統語言設置為英語等，相信會有更好的效果。(4)分層教學。加強對學生的研究，可以在學生入學時進行英語水平測試，然后根據學生英語水平的不同，對學生進行分層教學。分層教學符合“最近發展區”理論，使學生易于產生成就感，有利于提高學生的學習興趣。

2．2加強教師隊伍建設，提高教師素質水平

從事計算機英語教學的教師隊伍應加強培訓，可以從兩個方面著手:一方面提高計算機教師的英語水平及教學水平，另一方面要加強英語教師的計算機專業知識。此外還可以定期組織經驗交流會，加強教師間的溝通交流，以便互相學習，取長補短，促進教學水平的提高。

2．3加強教材建設，帶動學科體系建設

首先，根據學生學習基礎的不同對學生進行的分層教學，應該編寫不同程度的教材，以適應其學習能力。其次，基礎英語和計算機英語的教學是連續的教學鏈條，教材編寫也應體現其連續性。第三，在編寫教材時，要注意內容的時效性。選擇一些較新的、和學生日常生活聯系緊密的內容。第四，注重應用能力的培養。要以教學需求指導教材建設，以教材建設帶動學科體系建設，最終目的是要提高學生的計算機英語水平。

3結語

英語和計算機兩種知識能互相促進:計算機專業學生學好計算機英語，能及時了解最新的計算機技術，緊跟計算機技術發展的最前沿，促進自己不斷學習進步。其他專業學生學習和熟練掌握計算機英語，也能更多地了解計算機知識，解決日常生活中計算機出現的各種小問題。因此計算機英語教學要以學生為中心、以實際崗位需求為指導，加強課程體系建設、加強教材編寫和師資隊伍的培養，使用最新的教學技術、有效的學習方法，培養學生的自主學習能力，使學生掌握計算機英語的同時促進對計算機知識的學習和應用。