高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀淺析
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摘要：高職院校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能和英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型技術(shù)人才的搖籃。然而當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果還有待提高。分析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素包括課時(shí)量不足、學(xué)生主動(dòng)性不高、師資培養(yǎng)力度不大、教學(xué)模式較傳統(tǒng)、課程育人效果弱、教材應(yīng)用性不強(qiáng)等，提出采用混合式教學(xué)模式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感、加大師資培養(yǎng)力度、注重教材建設(shè)等四個(gè)措施來(lái)改善高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究
1引言
2021年是我國(guó)“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，我國(guó)進(jìn)入了新發(fā)展階段，不斷加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度應(yīng)用都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的參與，因此，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫。高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是計(jì)算機(jī)技術(shù)技能人才的生力軍。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，不僅與其他專(zhuān)業(yè)課程相輔相成，而且有利于學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展，其重要性不言而喻。但是，當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果并不顯著，因此正確認(rèn)識(shí)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析影響其教學(xué)效果的主要因素，進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)策研究具有重要意義。
2高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
2.1大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，但開(kāi)設(shè)的課時(shí)少
總體而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程逐漸受到高職院校的重視，大多數(shù)高職院校都為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，課程性質(zhì)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或選修課，一般一周2課時(shí)，少數(shù)院校一周4課時(shí)，開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一學(xué)期。但由于學(xué)生在校期間的總課時(shí)有限，加之專(zhuān)業(yè)核心課和實(shí)訓(xùn)課優(yōu)先、公共必修課不可少等種種原因，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)量并不充足。由于課時(shí)少，每?jī)纱握n之間的間隔時(shí)間長(zhǎng)，影響教學(xué)的連貫性，不利于學(xué)生系統(tǒng)性掌握所學(xué)知識(shí)。
2.2學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高
大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)其職業(yè)發(fā)展的重要性，有學(xué)習(xí)的欲望，但由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出，沒(méi)有充分發(fā)揮作為學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)局限在課堂上，課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和拓展不到位。
2.3師資培養(yǎng)力度不夠，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足
各高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度不夠，優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師力量不足[1]。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師主要有兩個(gè)來(lái)源，一是由公共英語(yǔ)教師兼任，二是由英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師兼任。這兩類(lèi)教師由于受自己知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，在教授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)很難做到游刃有余。
2.4教學(xué)模式較傳統(tǒng)，教學(xué)效果待提高
目前高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，教學(xué)方法單一，課堂缺乏活力。教學(xué)重點(diǎn)主要是解釋課文的語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，沒(méi)有真正解決學(xué)生在Java、Web前端設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程中遇到的英語(yǔ)難題，難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和技能相結(jié)合的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查了解到高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想；通過(guò)企業(yè)調(diào)研以及對(duì)畢業(yè)生跟蹤回訪，了解到只有很少一部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生的英語(yǔ)水平能滿(mǎn)足日常工作需求。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果亟待提升。
2.5課堂以講授知識(shí)為主，課程的育人作用發(fā)揮不夠
當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)為主，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)、篇章閱讀、課后習(xí)題等，而對(duì)課程的思政育人方面關(guān)注不夠，在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)不到位。究其原因，一是因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容繁多，課時(shí)量不足，教師忙于趕進(jìn)度而忽略了課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施；二是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課教師自身的思想政治敏銳性不強(qiáng)、思想政治素養(yǎng)還有待提高。
2.6教材應(yīng)用性不突出，存在滯后性
目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材選編的內(nèi)容多是說(shuō)明文，主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件、軟件基礎(chǔ)知識(shí)的文章，文中長(zhǎng)句較多，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，應(yīng)用性的內(nèi)容不足。教材內(nèi)容與當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的社會(huì)需求脫節(jié)，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，不利于知識(shí)的遷移。另外，相對(duì)于不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)而言，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的內(nèi)容具有滯后性[2]，由于教材從編寫(xiě)、出版到投入教學(xué)使用的周期較長(zhǎng)，所以傳統(tǒng)教材無(wú)法及時(shí)更新、補(bǔ)充計(jì)算機(jī)行業(yè)的前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)。
3提高高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策
通過(guò)分析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課時(shí)量、教學(xué)模式、教師、學(xué)生、教材等方面都存在制約計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的因素。為了提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面入手，有針對(duì)性地加以改進(jìn)。
3.1采用線上線下混合式教學(xué)模式
根據(jù)2019年1月《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、2019年2月《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》等文件精神，加快信息化時(shí)代教育變革是面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。由于線上教學(xué)可以延展教學(xué)的時(shí)間和空間，拓展學(xué)習(xí)資源的廣度和深度，具有顯著的優(yōu)勢(shì)，因此高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)采用線上線下混合式教學(xué)模式，不僅可以解決課時(shí)量不足的問(wèn)題，還可以克服傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的弊端，便于拓展教學(xué)資源以及運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。以學(xué)習(xí)通平臺(tái)為例：課前，教師把下次課將要學(xué)習(xí)的主題、新術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)縮略詞等相關(guān)資源上傳至平臺(tái)，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)和班級(jí)群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，確定線下面授時(shí)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。課中進(jìn)行線下面授，一是解決學(xué)生在課前自學(xué)中比較集中的難點(diǎn)，針對(duì)線上難點(diǎn)進(jìn)行集中講評(píng)，再次強(qiáng)化；二是運(yùn)用講授法和啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用線上已學(xué)的知識(shí)分析、理解教材內(nèi)容；三是利用活頁(yè)教材補(bǔ)充計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。課后，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行線上測(cè)驗(yàn)、設(shè)置基礎(chǔ)鞏固、能力提升等不同難度的作業(yè)任務(wù)，并為學(xué)生提供文本、音頻、視頻等多種形式的相關(guān)資源，幫助學(xué)生吸收課中面授講解的內(nèi)容，拓展知識(shí)面。
3.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此教師要努力提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(1)幫助學(xué)生克服畏難情緒高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏自信心。教師應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生克服畏難情緒，尤其要避免第一堂課就讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)望而生畏。例如，在第一堂課可以向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的句子多為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生記住被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的格式即Be的具體形式+V的過(guò)去分詞；向?qū)W生介紹劃分句子結(jié)構(gòu)的方法，如碰到長(zhǎng)句子可以在介詞前面劃線斷句。通過(guò)這樣的介紹，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是有技巧和章法可循的。此外，建議教師合理重構(gòu)教材，適當(dāng)降低前幾次課的內(nèi)容難度，適當(dāng)放慢前幾次課的教學(xué)進(jìn)度，以讓學(xué)生聽(tīng)懂為主。(2)合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制線上線下混合式教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。第一，線上學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)習(xí)平臺(tái)上的每一個(gè)任務(wù)設(shè)置分值，如觀看一個(gè)視頻積一分，完后一個(gè)練習(xí)積2分等。積分制可以讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。第二，線上答疑和線下面授時(shí)，教師要注意運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以鼓勵(lì)為主，采用課堂表現(xiàn)加分制，答錯(cuò)問(wèn)題不扣分。第三，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，將平臺(tái)積分和平時(shí)課堂表現(xiàn)加分按一定比例計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性[3]。
3.3加大師資培養(yǎng)力度
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果很大程度上取決于師資力量。因此，要多措施并舉，建設(shè)德才兼?zhèn)涞挠?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。(1)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的思想政治引領(lǐng)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程也應(yīng)發(fā)揮其育人作用，在課程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神等。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的思想政治引領(lǐng)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、自主學(xué)習(xí)等多種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的政治理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有“三全育人”觀念和“課程思政”意識(shí)的教師。(2)組織英語(yǔ)教師與計(jì)算機(jī)教師開(kāi)展教研合作與交流聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。高職院校應(yīng)為英語(yǔ)教師與計(jì)算機(jī)教師的教研合作與交流提供平臺(tái)和幫助。如安排計(jì)算機(jī)教師參加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教研活動(dòng)，讓計(jì)算機(jī)教師就教材內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)重難點(diǎn)等提出有針對(duì)性的、可行性的建議[4]，以確保教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)有幫助、對(duì)就業(yè)有幫助。也可以在常規(guī)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中加強(qiáng)英語(yǔ)教師與計(jì)算機(jī)教師的交流。此外，還可以安排計(jì)算機(jī)教師為英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)，以幫助英語(yǔ)教師拓展計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，提升信息化素養(yǎng)。(3)選派計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師參加企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在為修訂人才培養(yǎng)方案等工作而開(kāi)展的企業(yè)調(diào)研中，除了專(zhuān)業(yè)教師以外，也要選派計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師參加調(diào)研，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能人才的英語(yǔ)要求。高職教育歷來(lái)以就業(yè)為導(dǎo)向，各高職院校都已經(jīng)形成自己的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的用人單位。高職院校可以在寒暑假選派本校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師深入合作單位進(jìn)行實(shí)踐，以完善其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)與企業(yè)一線優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行交流，了解在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能人才的英語(yǔ)能力有哪些具體需求，有利于后續(xù)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。(4)組織計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師參加教學(xué)競(jìng)賽，以賽促教高職院校應(yīng)鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，在備賽中促進(jìn)自身學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在競(jìng)賽中不僅能和其他教師同臺(tái)競(jìng)技、切磋交流，而且能得到專(zhuān)業(yè)評(píng)委、行業(yè)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，有助于找準(zhǔn)自己的差距與不足，發(fā)現(xiàn)自己的特色與亮點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽，有助于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)工作中及時(shí)更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4注重教材建設(shè)
(1)與時(shí)俱進(jìn)，編寫(xiě)前沿性教材編寫(xiě)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展，把最新穎、最前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)編寫(xiě)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材中來(lái)[5]。這就需要教材編寫(xiě)單位和編寫(xiě)人員持續(xù)關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為使用教材的高職院校提供與教材配套的電子資源，并經(jīng)常更新電子資源。(2)多方對(duì)比，選取合適的教材教材不僅僅是呈現(xiàn)知識(shí)的載體，同時(shí)也是為學(xué)習(xí)者指引方向的指南針。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)課相輔相成，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，在教材選用上應(yīng)綜合參考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的建議，選用前沿性與實(shí)用性較強(qiáng)的、適合本校學(xué)生實(shí)際水平的合適的教材。(3)結(jié)合實(shí)際，編制活頁(yè)式教材計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師平時(shí)應(yīng)提高政治敏銳性，注意積累與計(jì)算機(jī)相關(guān)的思政素材，多關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)動(dòng)態(tài)，將思政元素和計(jì)算機(jī)行業(yè)的前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)等內(nèi)容編制成活頁(yè)教材呈現(xiàn)給學(xué)生。活頁(yè)教材既能更好地融入思政教育，又能克服由于教材出版周期長(zhǎng)而導(dǎo)致的內(nèi)容滯后性。活頁(yè)教材不僅可以作為常規(guī)教材的補(bǔ)充，而且便于與其他專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)度保持協(xié)調(diào)，使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程真正做到與其他專(zhuān)業(yè)課相輔相成。
4結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程有助于學(xué)生學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程，有利于學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展，因此，為提高教學(xué)效果而進(jìn)行的探索一直在進(jìn)行。分析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及原因，幫助我們認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，在課程思政不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升需要院校、教材編寫(xiě)單位、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師、英語(yǔ)教師、學(xué)生等各方面共同努力，形成合力。
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作者:馮海娣 單位:湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南瀟湘技師學(xué)院
