高職計算機教學中課程思政的應用

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摘要：以高職院校中計算機相關專業教學過程中的課程思政實踐為依托，闡述了高職院校計算機專業進行課程思政建設的主要目標，并對高職院校計算機專業進行課程思政改革和教育活動中的幾個關鍵問題進行了探討；以一門專業課的教學工作為例，主要在課程教育目標、內容、案例講解、課程考核和教材選擇與設計方面進行了該專業進行課程思政改革的路徑討論，旨在為進行課程思政改革提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：課程思政；高職計算機；計算機應用技術

根據目前黨中央對教育活動的要求，要將立德樹人與教育活動中的各個環節進行有效融合，將立德樹人作為教學活動的重要目標。針對此問題，相關部門在出臺的關于職業教育的改革方案中，明確提出在高職院校各類課程的教學活動中，要使專業課程的教學內容與思想政治教育相結合，兩者實現同向而行。高職院校要將各個專業的專業技能的培訓活動與思想政治教育活動相結合，不能僅關注專業技能的提升。在教育體系中，高職院校作為其中的有機組成，其教育責任在于為我國建設培育具有專業實用技能的人才。我國廣大高職院校應當將立德樹人的教育目標貫穿于教學活動的全過程，切實將有關會議精神落實。本文中，筆者以高職院校中計算機專業的教學活動與課程體系為例，研究在該專業中如何將課程思政進行有效融合。一方面可以使高職院校的思想政治教育工作更加有效和科學，另一方面可以助推我國高職院校的內涵化發展。

一、高職院校開展課程思政的目標

高職院校在我國教育體系中的地位十分重要，其主要培養目標是培養出具備某一項技能的社會實用型人才?；谝陨辖虒W目標，我國高職院校在培養人才的過程中，需要結合社會崗位的需求狀況，根據崗位需要進行人才的培養活動。因此，在高職院校的課程體系構建方面，其需要在各個專業的教學體系中使教學內容和崗位需求相契合，其課程體系的構建具有顯著的針對性。為了落實立德樹人的教育要求，我國廣大高職院校應當將思想政治教育內容融于日常專業課程的教學活動中，最終培育出思想覺悟高、專業技能強的優秀人才。高職院校在實現專業課程與思想政治教育相融合的過程中，要將對學生的社會主義核心價值觀的培育作為所有教學活動的重要引領，通過這種方式可以進一步加強各個專業專業課程在育人過程中發揮的重要作用，在提高學生技能水平的同時也有效促進了學生人文素養的提高。通過專業技能課程與思想政治教育的結合，可以有效實現“以文化人、以文育人”的建設目標。

二、高職院校課程思政改革的若干重要問題

（一）專業課課程思政的定位與內涵高職院校中各個專業學生需要學習不同的專業課程，并且在所有專業的課程體系中，專業課程占據主體部分，通識類課程占據輔助地位。在通識類課程中就包含了思想政治課程。在目前高職院校的教育體系下，思想政治教育活動與專業技能的教育是分離進行的，高職院校在加強對學生的思想教育方面往往采用了單獨開設思想政治課程的方式。但是這種課程安排存在明顯的弊端。其一是單純的思想政治課程設置數量較少。在目前的課程安排模式下，思想政治課程的數量相較于專業課程數量較少，因此在課程安排較少的情況下，很難達到思想政治教育的目標。其二是思想政治課程與專業課程教育活動關聯性不強。高職院校在進行各個專業課程的教學活動時，極少有專業課程教師在教授專業技能時穿插思想政治內容，其根本問題就在于專業課程與思想政治教育沒有實現有效融合。因此，在傳統的教育模式下，思想政治教育和專業課程教育在一定程度上存在著一定的沖突。如果保證了專業技能教育的質量，就無法完成思想政治教育的目標。兩者在一定范圍內的沖突即為進行專業課課程思政改革的源頭。專業課課程思政的定位和內涵就是將專業課的教育活動和思想政治教育任務進行有效貫通和融合，消除兩者間“顧此失彼”的矛盾局面。

（二）專業課課程思政改革活動的基本規律和原則高職院校進行課程思政改革，就需要研究專業課程與思想政治教育如何進行有效融合的問題。各個專業的專業課程都有其自身的教學模式和方法。各種專業課程的教學內容不一，因此與思想政治教育相融合的方法和路徑也存在顯著的差別。筆者認為，在進行專業課課程思政改革的過程中，需要遵循以下三個基本規律和原則。其一，與專業課程實際相結合。各個專業課程有不同的特點，因此在進行課程思政改革和實踐活動中，需要根據專業課程特點進行思想政治教育活動的有效融合,不能進行“一刀切”，忽略專業課程自身的教學特點和教學內容。其二，循序漸進，最終實現專業課程教學與思想政治教育深度融合。目前專業課課程思政改革尚處于起步階段，不同學科、不同專業如何有效實現兩者融合仍然處于摸索階段。因此，在該階段中教育工作者應當循序漸進，不斷在教學實踐過程中探尋科學、合理的融合路徑。經過一段時間的教學實踐探索后，實現兩者的深度融合。其三，課程思政改革中對思想政治的重視程度要進一步提高。思想政治教育是培育學生社會主義核心價值觀、提升學生綜合素質的關鍵要素。因此，在課程思政改革活動中對于思想政治教育的重視程度要不斷加強。筆者認為，以上三個規律和原則需要貫穿于高職院校課程思政改革的始終，作為指引高職院校課程思政改革的方向指引。

（三）對于先進課程思政改革經驗的態度課程思政改革過程中，有部分高等院校的改革進程較快，教學實踐效果明顯。對于這些先進經驗，廣大高職院校應當充分借鑒和吸收，但是不能全盤照搬。如前文所述，各個高校、各個專業在發展的過程中都有其自身特點，不同院校的專業設置不同、培養方案不同、面向的學生群體不同，這些差異都會導致課程思政改革的路徑存在差別。因此，我國廣大高職院校在借鑒其他院校先進經驗的同時，也需要結合自身教學實際進行優化和改良，以此才能真正實現專業課程和思想政治教育的有效結合、高效聯動。

三、課程思政在高職計算機教學活動中的具體實現路徑

高職計算機專業中涉及到多門專業課程，因此在本文中無法探討所有專業課程的課程思政改革路徑。筆者選取了高職院校計算機專業中普遍要涉及到的專業課程《計算機應用基礎》為例，對該專業課程的課程思政改革路徑進行較為深入的探究。通過對上述專業課的課程思政改革探究，可以為計算機專業的其他課程進行思政改革提供一定的參考和藍本。在本小節中，筆者主要在課程教育目標、內容、案例講解、課程考核和教材選擇與設計方面進行較為詳細的論述。

（一）課程教育目標在《計算機應用基礎》課程的教學活動中，其教學目標主要是通過該課程學習的學生群體能夠對計算機的發展、組成、應用等內容做到了解和掌握。經過本課程的學習以后，學生能夠認識到計算機在當今社會經濟發展過程中的重要意義和作用。在該課程的學習過程中，可以分階段地培養起學生對信息化社會里對信息的獲取、表示、儲存、傳輸、控制等技能，較為熟練地掌握計算機系統的操作方式，常用辦公軟件以及Internet的使用方法。該課程是計算機專業的基礎性課程，通過本課程的學習可以為之后更加專業化的專業知識學習奠定基礎和必要條件。

（二）教學內容該專業課程的教學內容主要包括計算機使用的基本知識、計算機基礎知識、操作系統的使用方法、計算機網絡知識、常用辦公軟件的基本操作等內容。在完成理論知識的教學工作后，專業課教師會根據理論知識的教學情況開展實訓教學，在實訓教學的過程中學生可以加深對理論知識的掌握和理解。同時，在實訓活動中學生還能發現實際操作過程中出現的新問題，為進一步的理論學習指明方向。在該專業教學的過程中，教師可以將學習內容進行模塊化劃分，每一個模塊對應著的教學目標中對學生的知識、能力掌握情況的要求。在所有課程教學內容完成模塊化劃分之后，在每個教學模塊中充分發掘可以進行課程思政融合教育的關鍵信息，使學生在學習計算機專業知識的同時可以實現思想政治教育。通過該流程可以實現課程思政改革的全方位育人的目的。在該門專業課程中Excel軟件的使用知識方面，筆者將其劃分為了以下八個學習模塊。其分別是軟件的功能介紹和基本操作方法知識、文件管理與操作知識、工作表制作與管理知識、單元格數據管理知識、公式與函數相關知識、工作表中數據庫的運用與操作、圖表操作以及打印工作表。在上述八個學習模塊中，筆者選取了公式與函數學習模塊進行與思想政治教育相融合的實例說明。在Excel公式與函數的學習模塊中，教師需要將所有的教學活動劃分為理論學習過程和實訓學習過程。在理論學習的環節，主要應當向學生教授常用的Excel公式的使用方法，并教會學生如何在具體的工作表中的插入公式、使用公式并運用公式進行較為復雜的計算。在實訓學習的過程中其中之一的教學內容為使學生在一定期限內完成一個較為復雜的運用多種公式的工作表的制作。學生在完成該項任務時，需要為整個工作表的制作設定工作計劃。通過該內容的實訓學習，可以培養學生在進行任何工作時都要有計劃進行，為工作設置相應的完成節點時間表。通過制定計劃的方式可以培養學生守時、提前規劃的思想品德以及嚴謹的工作態度和作風。除此之外，在實訓學習的過程中，教師應當引導學生將實訓過程中遇到的問題及時進行記錄，并引導學生及時獨立自主的完成錯誤發現、修正錯誤的過程。通過該種實訓過程，可以培養學生遇到困難和問題時獨立自主解決的能力和心態。通過該過程的教學，學生可以有效樹立起面對困難迎難而上的毅力和決心，提升學生的心理素質，使學生逐漸獲得積極健康的心理素質。上述兩個教學過程有效實現了計算機專業課程與思想政治教育的有效融合。在其他專業課程的課程思政改革中可以有效借鑒上述融合模式。

（三）案例講解在該門專業課程的學習過程中，選取了相關時政內容作為Word教學中長文檔編輯的案例進行講解。在案例講解的過程中，也要將思想政治的教學內容充分融入其中。在本案例中，長文檔中涉及到的內容均為時事熱點內容。因此，在進行案例學習的過程中，學生也可以通過案例中所展現的思想政治教育的相關內容感受到濃厚的思政理論知識學習氛圍。由于案例中的內容均為相關內容，學生在學習專業知識的同時也增強了其思想政治水平，有效實現了專業知識教學和思想政治教學的有效融合。

（四）成績考核在高職院校中，學生每一科的期末成績都是由不同的部分按一定比例構成的。在傳統的考核模式中，一般采取了平時成績、期中成績和期末成績按不同比例相加的計算模式。在課程思政的背景下，該門課程的期末成績組成中可以增添一項內容，即對學生在學習過程中處理難題、小組合作、對失敗的承受和處理能力、辨是非能力等內容進行考評。通過優化考評模式的方法，可以有效促進學生有意識地培養自身綜合素質。除此之外，還可以使學生看到自身除考試成績外的其他不足，有利于學生及時完善自身。

（五）教材選擇與設計為了實現課程思政改革的目標，在進行該門專業課程教學的過程中，需要對原有教材進行一定的改良和優化。將可以與思想政治教育結合的知識點進行思政知識的擴展與補充，使教材可以更好地服務課程思政改革的要求。除此之外，對于可以與思想政治結合的知識點可以印制二維碼，學生通過掃描二維碼的方式學習思想政治知識，這一方面是對學生專業知識學習的有效補充，另一方面也有利于將專業知識與思想政治知識進行有效融合。

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作者：李增福 單位：湖南財經工業職業技術學院圖文信息中心助教