大數據時代會計信息化教學改革創新

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摘要：在當前中職學校教育教學中，會計專業屬于十分重要的一門專業，在會計專業人才的培養方面發揮著重要的作用及意義，因而需要有效開展會計專業教學，而會計信息化教學就是其中比較重要的內容。在當前大數據時代背景下，為能夠使會計信息化教學得到滿意的效果，需要結合大數據時代特點，選擇有效途徑及措施實現教學改革創新，從而使教學現狀得以改善，使教學質量及水平得以提升，實現會計信息化人才的培養。

關鍵詞：大數據；會計信息化教學；改革創新

隨著目前會計信息化的不斷發展，社會上對會計信息化專業人才也有著越來越高的要求，因而需要在中職學校的教育教學中對會計信息化專業人才進行有效培養。在當前會計信息化專業人才的培養方面，為能夠取得滿意的效果，需要有效開展會計信息化教學，并且需要對會計信息化教學實行改革創新，以滿足人才培養的實際需求及要求。本文主要針對大數據時代會計信息化教學改革創新進行分析，從而使會計信息化教學取得更理想效果。

1大數據時代下會計信息化教學中存在的問題

1.1會計信息化教學理念不合理

在當前大數據時代不斷發展的背景下，對于會計信息化教學有著越來越高的要求，而為能夠實現會計信息化教學水平的有效提升，需要保證各個教學元素的科學性及合理性，而教學理念就是其中比較重要的一點。然而，就目前會計信息化教學實際情況而言，其教學理念并不理想，致使教學活動的開展缺乏合理指導。目前，很多中職學校的會計教師對于會計信息化教學缺乏充分理解及重視，在會計信息化教學方面的投入力度比較缺乏，這對于會計信息化教學活動的開展十分不利。另外，會計信息化教學活動的開展，需要對相關信息化設備進行利用，然而由于學校及教師對于這一方面缺乏重視，在教學基礎實施及教學設備的建設方面也就缺乏投入力度，導致會計信息化教學活動的開展缺乏有效的基礎支持與保障，無法得到滿意的效果。此外，很多中職學校會計專業教師對于大數據時代特點缺乏認識，未能夠結合大數據時代特點對會計信息化教學進行研究，致使會計信息化教學活動的開展缺乏有效的理論指導及與支持，很難得到滿意效果。

1.2會計信息化教學內容不合理

在新時期的會計信息化教學過程中，除教學理念不合理之外，存在的另外一個問題就是教學內容缺乏合理性，而教學內容的不合理會導致會計信息化教學缺乏有效的支持與基礎。在當前會計信息化教學過程中，很多教師在對學生進行學習過程中都是只對學生進行會計基礎知識教學，而會計信息化教學的內容相對仍比較缺乏，導致學生對會計信息化知識缺乏充分了解，也就會影響會計信息化教學的開展，導致其無法取得比較滿意的效果。另外，對于會計信息化課程而言，其屬于實踐性比較強的一門課程，需要選擇對學生實施有效的實踐教學，也就需要對充足的實踐教學內容。然而，在目前的會計信息化教學中，教師所選擇的實踐教學內容比較少，仍舊以理論知識教學為主，導致實踐教學內容缺乏，不利于實踐教學的開展，也就會影響整體的教學效果。

1.3會計信息化教學模式及方法不合理

當前大數據時代背景下，對于會計信息化教學而言，存在的另外一個問題就是教學方法與教學模式缺乏合理性，其主要體現在兩個方面。一方面而言，在會計信息化理論知識的教學方面，很多教師仍舊運用傳統的灌輸式教學方式進行教學，對于大數據技術及信息化技術等現代化科學技術未能夠充分利用，不利于學生對會計信息化理論知識的學習及理解，并且也會影響學生的學習興趣。另一方面，會計信息化實踐教學方式及方法不合理。在開展會計信息化實踐教學中，很多教師并未能夠真正落實實踐教學，實踐教學仍是基礎形式層面，很多學生也都只是在實踐教學中簡單參與，并未真正動手進行實踐操作。同時，教師教師開展實踐教學時基本上都是限制在校園內部，選擇的實踐教學任務也都是課本中的任務，并未能夠讓學生到實際工作中真正進行實踐，也就很難使實踐教學取得比較滿意的效果，影響學生會計信息化能力的提升，也就影響整體教學效果[1-2]。

2大數據時代會計信息化教學改革創新有效策略

2.1創新會計信息化教學理念

在當前大數據時代背景下，為能夠使會計信息化教學取得更滿意的效果，首先需要注意的一點就是應當創新會計信息化教學理念，使會計信息化教學理念能夠實現有效轉變，為更好開展會計信息化教學提供有效的支持與指導。作為新時期的會計信息化教學教師，應當對會計信息化教學加強重視及認識，意識到社會上對會計信息化人才的需求，從而在會計信息化教學中加強投入力度，對會計信息化教學的相關理論進行研究，從而使教學活動的開展具有更好的理論支持與基礎。同時，學校及教師應當注重會計信息化教學中相關基礎設施及教學設備的建設，使會計信息化教學的開展具有理想的支持與保障，也就能夠實現會計信息化教學水平的有效提升，實現學生會計信息化水平的有效提升。此外，會計信息化教師還需要對大數據時代特點充分把握，結合大數據時代特點對會計信息化教學進行研究，從而使會計信息化教學更好符合時代特點，在此基礎上使會計信息化教學能夠取得更加滿意的效果，使學生對符合時代需求的相關會計信息化知識進行有效學習。

2.2創新會計信息化教學內容

在大數據時代不斷深入發展形勢下，對于會計信息化教學改革創新，教學內容的創新也是十分重要的一個方面，在整個教學創新中屬于重要內容，也是教學活動有效開展的基礎，因而需要積極實現教學內容的創新。在會計信息化教學活動的實際開展中，教師除要對學生進行會計基礎知識的教學之外，還需要對學生進行會計信息化知識的教學，從而使學生能夠對會計信息化知識加強認識及了解，實現會計信息化有效教學，提升其會計信息化水平。另外，在會計信息化教學內容的創新方面，教師還應當注意增加實踐教學教學內容，以實現理論知識教學與實踐教學的有效結合，使教學內容能夠更加豐富，為信息化教學質量的有效提升提供理想的基礎與支持，保證得到滿意的效果。此外，會計信息化教師還應當注意對教學內容及時更新，對于現代社會會計信息化的發展及趨勢要充分把握，將現代化的會計信息化知識融入實際教學中，使學生對新知識進行有效學習，在此基礎上使會計信息化教學能夠符合時展趨勢，學生所學習的知識能夠在今后的實際工作中得以應用，確保會計信息化教學得到滿意的效果，使學生會計信息化水平有效提升。

2.3創新會計信息化教學模式及方法

在新時期的會計信息化教學中，為能夠使教學創新有效實現，使教學質量及效率得以有效提升，另外需要注意的一點就是應當對教學方式及教學方法進行創新。在教學方式及教學方法的創新方面，需要從兩個方面入手，即理論知識教學的創新與實踐教學的創新。在會計信息化理論知識教學的創新方面，教師應當改變以往的灌輸式教學方式與模式，對現代化教學方式及方法進行利用，可利用多媒體技術進行理論知識的教學，使學生對理論知識更好理解及掌握，也可利用大數據技術對教學內容及社會上人才需求進行分析，以把握理論知識教學中的重點，實現更理想的教學。在對學生進行實踐知識的教學方面，學校和企業實施校企聯合的教學模式，組織學生進入企業中進行實踐，通過實際的工作環境了解及把握會計信息化知識的應用，也能夠使學生在實際工作中掌握會計信息化的實踐技能，這對于學生會計信息化知識的應用能力及實踐能力的提升十分有利，在此基礎上使會計信息化人才的培養得到滿意效果。

2.4加強教師隊伍建設

在會計信息化教學活動的開展中，教師屬于重要的影響因素，教師素質及能力對于教學質量及效果會產生直接影響，因而需要加強教師隊伍建設。在教師隊伍建設方面，主要就是提升教師隊伍的整體水平及能力，因而需要學校對會計信息化教師加強培訓教育，使其會計信息化水平及教學水平實現有效提升，以更好開展會計信息化教學。同時，學校還需要積極引進具有較高綜合素質的會計專業教師，充足教師隊伍，使教師隊伍的整體素質及水平實現有效提升，為會計信息化教學的開展提供理想的人才基礎與支持[3]。

3結束語

在目前大數據時代背景下，在會計信息化教學活動的開展中，對于教學質量及教學水平的要求也不斷提升，因而有效實施教學創新改革也就成為必然需求，也是實現更理想教學的重要方式。因此，會計信息化教師應當在清楚認識會計信息化教學中存在的問題的基礎上，從各個方面入手實現會計信息教學的創新改革，使教學現狀得以改善，實現教學質量及教學水平的有效提升，為培養會計信息化專業人才提供有效支持與保障。

參考文獻

[1]陳海云.論信息化背景下中職會計教學模式改革[J].教育現代化，2018，5（38）：346-347.

[2]王麗云.淺談中職會計實踐教學現狀及改進策略[J].亞太教育，2016（16）：151.

[3]梁永強.中職會計電算化專業實踐教學創新研究[J].課程教育研究，2017（49）：254.

作者：王曉麗 單位：平頂山市工業學校