計算機專業畢業設計的改革
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1.教育體制和教學管理方面
就本科畢業設計而言，總體質量滑坡，已經到了有高校甚至想取消畢業設計的地步。本科畢業設計質量下降在教育體制和教學管理方面的原因之一是我國的本科教育還采用“嚴進寬出”的老模式。在這種模式下高校一般都希望學生能順利畢業，因此本質上高校教學管理部門難以支持指導教師嚴格按照本科生畢業設計工作規定要求學生。那么為什么本科教育還采用嚴進寬出的老模式？究其原因一是習慣使然，精英教育階段就采用這種模式，而且效果較好，但目前學生、教師所處的環境與當時相比已經有了很大區別，這種模式已不太適于現今的本科教育。二是高校片面追求就業率，因為就業率影響著學校聲譽進而影響著招生，而“寬出”從表面來看有助于提高就業率。其實，從長遠來看，“寬出”最終會導致用人單位的不滿，無益于提高就業率。然而高校管理部門大多為了近期的成績而忽視了學校的可持續發展。三是個人分擔的高等教育成本比例過高。目前，由國家、個人和社會共同分擔高等教育成本的機制已初步形成。
然而高校收取的學雜費標準遠高于很多民眾的承受能力，這也是導致高校難以下決心“嚴出”的重要原因。本科畢業設計質量下降在教育體制和教學管理方面的原因之二是我國高等教育的經費不足、生師比過高、教師職稱或評優考核過于傾向偏理論的項目和論文研究成果。目前教學研究型高校教師往往要承擔相當于15年前兩倍以上的教學任務，而且從職稱評定上可以看出當前本科院校很重視科研，然而科研的含義已經不是十多年前理論研究與技術研發并重了，而是極度重視偏理論的國家級和省部級項目的申請與研究論文的發表。為了生存和發展，大多數屬于工科的計算機專業教師不得不選擇務虛，即崇尚所謂的理論研究，輕視務實的研發，不再積極爭取橫向的研發類項目。這在客觀上導致計算機專業的本科生既忽視也畏懼研發，工程設計與實踐技能每況愈下。而實用價值較高的橫向項目其實最適于作為本科生畢業設計題目，最有利于教師和學生了解社會需求，教師可以有針對性地培養學生、學生可以有針對性地主動學習，進而提高自己的實踐能力、科學研究能力、創新能力與綜合素質。此外，從時間上看，多數高校教師每年要花較多時間申請不同級別的縱向項目，還要花相當的時間和精力用于課程教學，這樣用于指導畢業設計的時間和精力就相當有限了。
2.教師方面
在目前的教師考核體制下，年富力強的本科院校的中青年教師幾乎全都把課程教學以外的時間和精力用于自身科研水平的提升上，即參與縱向項目的研究，研究成果主要體現在撰寫“高質量”的學術論文上。這些項目相關的研究內容，對于少部分即將成為碩士研究生的學生來說，還是比較有意義的，但對于其他即將進入工作崗位的學生來說，由于研究內容一般偏理論，與當前的社會實際需求脫節，因此作為畢業設計課題就未必合適。但高校教師由于近年來多忙于追求高質量論文，對真正滿足社會實際需要的最新熱門技術反而可能疏于跟蹤和學習，尤其是更新很快的計算機科技，因此很容易缺乏有效指導畢業設計的知識儲備、實踐能力和現實針對性。同樣，教師為了自身發展，往往關注某特定領域的研究發展，重理論輕實踐，缺乏對社會需求的了解，缺乏對計算機發展的宏觀了解，因此在課程設置方面也容易產生不利于培養學生實踐創新能力的問題。與此同時，教師對本科畢業設計的評價標準越來越與縱向項目的評價標準看齊，相較于實用價值，更看重本科畢業設計課題的理論價值，有些選題雖然新穎但完全超出了本科生的能力范圍，導致學生們不再重視踏踏實實、系統地解決問題，而是學習如何通過“包裝”解決問題。此外，一些高校官本位現象嚴重，甚至教授（無行政職務的）在學校都幾乎沒有話語權。由于教書育人的教師們得不到應有的尊重，因此容易缺乏作為園丁應有的成就感和自豪感，以及自我犧牲精神，進而追求科研上的成功而對幾乎不能帶來成就感的畢業設計指導工作不夠重視。
3.學生方面
隨著互聯網的發展，網絡上存在的誘惑如網游、音視頻也越來越多，意志力稍弱的學生就可能成為網絡控。因此，網絡會耗費本科生大量的時間，導致他們基本知識掌握不牢。另外，網絡也會滋長學生的惰性，計算機專業的學生四年中會有數次課內實驗和多個實踐課程，然而不少學生會借助網絡輕松獲得答案，白白浪費了自己的實踐機會。等到畢業設計時，他們的實踐能力較差，缺乏解決問題的自信心，這也是本科畢業設計質量下降不可忽視的原因。同時，就業壓力對學生影響很大，有些學生在本科學習期間不斷地考取各種證書，然而這種迫于壓力的以記憶知識為主的考試對于不少學生來說，不能起到提升他們分析問題、解決問題的能力的作用。此外，畢業設計往往與學生找工作或考研復試的時間相沖突，這也是導致本科畢業設計質量下降的原因。
二、本科畢業設計改革建議
1.教育體制和教學管理方面
提高高等教育經費投入、加強師資隊伍及軟硬件建設，提高師生比，為一線教師提供學習、培訓、考察的機會，以快速更新知識、增長見識、提高教師的責任感和積極性。自上而下全面改革本科院校教育體制，將“寬出”逐步改為“嚴出”，為保證“嚴出”合理且可行，應降低個人分擔的高等教育費用比例，或者為貧困家庭的學生提供無抵押助學教育貸款，同時還需要切實改變小學生學習壓力過大的現狀。必須還學生一個輕松的小學階段，才有可能切實激發他們在大學階段的學習欲望，進而要求他們認真對待自己的學業。也只有學校制定并切實支持實施“嚴出”，指導教師的指導和管理才可能有成效，學生才可能將壓力轉為動力，認真完成畢業設計，使畢業設計確實成為工作前的一次實戰演練。制定理論研究與技術研發并重的教師職稱和評優考核政策，以利于教師能夠根據自己的興趣和所長進行理論研究或技術研發，而不用違背自己的興趣全都追求國家自然科學基金等縱向項目的申請與研究。從政策上鼓勵教師進行各種類型的科技研發，可以為本科生創造更多了解科技動向和社會需求的機會，更多實踐與思考的機會，對于提高本科畢業設計水平大有裨益。
2.教師方面
在尊師重教的體制下，教師也應通過參與課題、自主學習和參加培訓等方式，積極主動學習和掌握最新熱門技術，提高自身專業水平；跟蹤最新技術和社會需求，不斷合理調整課程設置；依據計算機相關專業具體的課程設置，分析學生的專業知識結構，并結合技術最新發展現狀和社會需求，有針對地選擇畢業設計題目，有科研項目的還應結合項目的具體任務。另外，還可以采用學生自主選題（自主確定畢設任務）、教師把關的方式確定畢業設計課題，以提高學生的主觀能動性。另外，教師應借鑒全面質量管理的思想，重視過程檢查，將課題分為若干子任務，每個階段都予以指導和檢查。此外，還應優化本科畢業設計的評價標準，鼓勵理論創新和實現原創，決不縱容抄襲和偽造，設置畢業設計合格標準，并嚴格執行。
3.學生方面
除了通過規章制度督促學生認真對待畢業設計外，還應在思想上教育學生主動抵制互聯網上的誘惑，主辦講座指導學生合理利用互聯網上的資源。作為學生應認識到在本科學習期間，除認真學習理論課程外，對于每一次實驗或每一門實驗課程，都應堅持在教師指導下、與同學討論的基礎上，獨立自主地完成，只有這樣動手能力和創新能力才可能逐漸提高。學生應該通過查閱相關信息，精選要考的技術證書，以免耽誤課內學習，本末倒置。學生還應學會緩解就業壓力，合理安排做畢業設計和找工作的時間，盡早較好地完成畢業設計，并將畢業設計作為自己的實踐經歷用于就業面試。另外，學校還應重視就業指導，并盡力為學生聯系用人單位，提供就業推薦等，做好牽線搭橋工作，成為學生走向社會的堅實橋梁。
三、結束語
本文認為制度上的變革是提高計算機專業本科畢業設計質量的關鍵，制度影響著教師和學生對待畢業設計的態度；教師應重視對最新科技的關注、學習和對社會需求的了解，并積極參與各類科研項目，切實提升專業水平；此外，引導學生善于、樂于做畢業設計，并能從中受益，這也是提高畢業設計質量的有效手段。
本文作者：成衛青、王雪梅 單位：南京郵電大學計算機學院、南京郵電大學計算機學院
