計算機專業師資培養改革研究

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摘要：目前，我國中職學校計算機專業存在培養目標定位模糊、課程設置不合理等問題。所以，對于我國專業的工作人員來說，必須要明確中職計算機專業的培養目標，而且要在最大程度上改革培養模式和教學模式，只有做到這些，才能促進中職計算機師資培養的速度，幫助教師改進教學方法，在很大程度上提高中職計算機專業的培養質量。而且當前很多企業對計算機專業教師的吸引力相對不足，當前我國中職學校計算機專業師資隊伍的發展前景堪憂，需要提高中職師資應具備的基礎素質，為我國培養出優質的中職計算機專業師資力量。

關鍵詞：中職計算機專業；師資培養；改革與創新

一、中職計算機專業師資方面存在的具體問題

（一）中職計算機師資的數量不足

我國很多院校生源是極為廣泛的，所以在我國的教育事業不斷發展的背景下，我國的中職計算機專業的發展現狀較為不樂觀。雖然我國很多中職學校的招生規模不斷擴大，但是新專業的開設和新課程的設置難免會造成中職學校內部計算機專業師資力量的流失，致中職師資數量明顯減少。而且我國中職院校內部的計算機網絡、計算機廣告等專業都需要強有力的師資力量進行支撐，然而近幾年這些專業的師資隊伍難以建立起來，師生之間的比例也逐漸趨于不平衡。

（二）中職計算機師資的質量不高

中職計算機的師資培養也存在較大的漏洞，例如，大多數本科學歷的中職教師一旦畢業就不會再致力于為了提升自身的專業技能和學歷進行深度學習，因此，在我國的中職計算機專業方面，很多老師都只是本科學歷，很少會出現研究生。而且我們可以發現我國中職院校文化課教師一般都來自某些中等師范院校，在對于計算機專業課的講授方面缺乏高校畢業生老師，使得計算機專業師資的質量達不到學校的要求。所以，在這一發展背景下很多專業課及實習指導教師一般都停留在低端層面，只是具備一定教學能力，與其他高校的專業老師相比還是較為缺乏系統性的專業理論知識和專業技能。所以，我國中職計算機專業師資的培養應該將重點放在教師的質量方面，使得中職教師既具備豐富的專業技能經驗，又不斷提高自身的教學能力和專業素養，滿足現代中職教育的教學需求。除此之外，很多中職計算機專業的老師都是青年教師，這類教師的學習能力雖然極強，但是學習的主動性卻不高，所以比較容易忽視對學生的職業技能訓練，最終影響到學生的全方位發展。

（三）中職計算機師資的培養較為單一化

我國中職計算機師資的培養方式極為單一，每年固定形式有區的培訓和國家培訓，區培一般是一個星期時間，國培一般是一個月時間，由此可見國家和政府對于中職的師資培養還是比較重視的。但是這種培訓時間較為固定，學習時間相對較短，學習內容多，而且培訓形式也較為單一，所以培訓的效果往往是不大理想。而且計算機專業教師結構不合理，很多學校只注重對于教師理論知識的培養，反而會忽視對教師實踐能力和動手能力的訓練和加強。所以，這就導致很多青年教師缺少工作經歷及實戰經驗，在進行授課的時候也無法為學生舉出強有力的實際案例，最終造成學生的社會認知度不足。除此之外，我國中職計算機的師資隊伍來源渠道較為單一，計算機專業教師一般都只來自某些中等師范類高校的本科畢業生，沒有經歷過一體化的培訓和鍛煉，這就容易導致很多教師普遍缺乏一體化教學實踐經驗，很多中職計算機專業師資隊伍培訓的效果不理想，最終影響到我國中職計算機專業的可持續發展。

二、中職計算機師資培養的主要措施

（一）完善專業的教學模式

要想改善和提高我國中職計算機專業的發展現狀，就必須要改革和完善現有培養模式和教學模式，只有做到對于傳統教學模式的變更，才能在計算機教育的各個流程中掌握主動權，最終完善每一位教師的教育模式和學生的學習模式。為了能夠讓學生主動學習，中職計算機專業的教師必須要根據職教計算機專業的培養目標，對課程內容和教學方式進行改革，并且在中職計算機專業教師內部的人才知識結構、能力結構和技能等各個方面進行完善。除此之外，中職計算機內部的每一位教師都需要建立模塊化課程體系，對教學資源合理配置和運用，開設實踐性強的課程和活動。除此之外，學校還應該采用流水線模式，促使教師實現對于教學內容的完善和發展，教師需要在這一發展背景下打破課程安排的學期模式，而且還必須要在這一過程中保證課程教學時間的連貫性。同時教師還必須要做到嚴格保證教學質量，做到以計算機專業課程為中心，所以在這一模式下我們可以保證中職計算機專業內部的學生可以實現隨時動手操作實踐，及時發現自身存在的問題。在這一模式下，很多計算機專業任課教師的自主權也得以擴大，教師往往會根據知識點和能力開設和調整專業課，學校應與社會計算機類企業逐漸加強彼此間的溝通與交流，在激發和培養學生學習興趣的同時做到知識的流通，學生在這一模式下也逐漸由被動學習轉變為主動學習。除此之外，為了能夠在最大程度上激發學生學習計算機專業知識和技能的熱情，計算機專業的老師必須要保證教學內容的趣味性，改變以往以教師課堂講授為主的模式，加強與學生之間的溝通與交流。

（二）改善教師的生活質量

一是加大政府投入，體現出國家和政府對于教師生活的重視力度。因為現代很多企業吸引計算機專業教師的能力不足，企業和學校必須要加大對職業教育的投入，加大學校的編制指標，實現中職學校校區的重建與完善，改善每一位中職學校內部計算機專業教師的生活及工作環境。二是學校應該為每一位中職計算機專業的教師提供展現自我的平臺，拓寬教師的發揮空間，使得教師能夠在這些活動中尋找到教學的意義和生活的樂趣。

（三）提升教師的質量和專業素質

對于中職計算機專業師資的培養來說，最為關鍵的就是要提升教師的質量和專業素質，要根據當地實際來制定專業、科學的教師人才培養計劃，而且還要制定出完善的政策和激勵機制。尤其是對于中職院校內部的計算機專業的教師來說，計算機專業知識更新比較快，學校和政府如果給予相對多一些的培訓機會，就能為學校和計算機專業培養教師人才，提升一批教師的質量和專業素質，并且對他們委以重任，讓他們在各個方面都進行深入研究和分析，從而實現中職院校的教育教學改革和專業建設。例如，政府和中職院校可以為每一位計算機專業的骨干級教師提供出國培訓的機會，同時還要注意提高計算機專業學科帶頭人和骨干教師待遇，在此基礎上學校還應該對每一位教師進行補貼。除此之外，學校還必須要改善教育理論，相關教師在此理論的指導下，需要改革自己的教學方式，致力于提高學生的綜合素質，培養學生的實踐操作能力。所以，為了能夠為我們國家培養全方面發展的人才，教師可以采取模擬教學的具體方法，加深學生對知識的了解程度，同時也可以為每一位計算機專業的學生提供一定的實踐經驗，在此基礎上不斷完善中職學校基礎設施建設，在校企合作和社會援助的背景下促進我國中職院校計算機專業師資的培養。

（四）完善教師的教學方式

中職院校計算機專業師資的培養需要教師和學校配合，不斷改進教學方法，結合學生的具體特點，實現對計算機課程教學方法的具體改革。在此背景下，相關的教師應該加深對于任務驅動教學法的研究，對于技術性較強的計算機基礎課程進行深入探討，從學科的角度系統講授知識。除此之外，中職計算機專業師資的培養離不開學校的支持，需要每一位教師透徹了解整個知識結構，在教學過程中必須要貫徹從理論到實踐的教學方法，對于實踐性的計算機應用課程實現改革與完善，提高每一位學生綜合運用知識的能力，而且還可以在這一過程中鍛煉學生集體合作的團隊意識和能力。尤其是在上機實踐環節教學的改革方面，教師必須要實現對學生的一對一輔導，而且學校要在此基礎上構建起極為完備的師資隊伍培養體系，在了解實際情況的基礎上制定出具有針對性的培養措施和計劃，并且要在教學過程中貫徹落實計算機專業師資培訓的具體實踐計劃。而且為了能夠將這一計劃真正落到實處，中職學校必須要制訂完善的計算機專業教師培養計劃和方案，邀請有豐富教學經驗的計算機相關教師來開辦講座，用最快的速度和最高效的方法更新每一位教師和學生的觀念，幫助教師學習新的技能和知識來充實自己，在學校開辦的相關專題講座上積極與專家互動，并且還可以在多種培訓模式的實施下，促進計算機專業教師的學習熱情。除此之外，學校還必須要極為重視計算機專業教師的教科研能力和創新能力，開展各種活動為教師提供展示和鍛煉自我的平臺。

三、結束語

綜上所述，我國在中職師資培養模式中存在許多亟待解決的問題，我們需要深入分析問題，并且找出出現這些問題的具體原因，在此基礎上積極尋找針對性的解決方案和策略。所以，為了能夠在最大范圍內增強我國的中職師資力量，學校和社會都必須加大對中職師資培養質量的重視力度，致力于培養全方位發展的教師人才，借此來促進我國中職院校內部的計算機專業的可持續發展。以人為本的教育理念必須要在這一過程中得到貫徹落實，中職院校內部的計算機專業師資隊伍建設力度也必須加強，優化學校內部的教師結構，多為學校培養骨干人才，在一體化教學改革的模式下實現教師專業素質的提高，促進我國中職計算機專業的可持續發展。

參考文獻：

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作者：王波 單位：廣西水產畜牧學校