計算機應用微課程的設計開發

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摘要：計算機技術在生活、學習、工作過程當中的重要作用不斷凸顯，這雖然為計算機教育行業的全面發展創造良好的環境，但同時也全面提高了對計算機應用專業人才教學的難度。在此情況下，計算機專業教師必須要結合實際的教學情況，有效的對教學內容進行一系列的開發和改良，在充分地利用微時代和數字時代得有效教學手段，全面加強計算機應用專業的基礎課程教學。首先分析了現階段計算機應用基礎微課程設計開發過程當中的實際情況，然后分析了在計算機應用基礎教學當中全面的加強微課程應用的優勢和主要特點，最后分析了全面加強計算機應用基礎微課程設計和開發的有效措施。

關鍵詞：計算機應用；基礎課程；設計；開發

在社會科技飛速發展的當下，互聯網絡的推廣和普及程度不斷加深，各行各業紛紛地引進了先進的計算機和計算機技術來進行日常的運營管理，這也就意味著各行各業對于計算機應用專業人才的需求不斷增加。在此情況下，為了能夠最大限度提升計算機應用基礎課程的教學水平和教學效率，專業教師就要樹立全新的以生為教學主體的教學觀念，然后利用先進的教學手段有效的在計算機應用基礎課程教學當中全面的應用微課程教學的方法。教師要充分地利用各種可利用的方法和手段進行教學的改革，同時還要充分的利用互聯網絡上的豐富教學資源，不斷的提升基礎微課程的教學有效性和教學規范性。

1現階段計算機應用基礎微課程設計開發過程

當中的實際情況教師在進行基礎課程的開發和設計時，需要充分地考慮市場對人才的計算機應用各方面需求，同時也要結合實際的課程開發和教學的目標，科學有效的完成能夠全面提升學生計算機應用能力的微課程的設計。然而，在實際的微課程開發和設計的過程當中，由于教師沒有及時地梳理全新的微課程理念，也沒有充分的了解微課程對于全面提高計算機應用基礎教學的重要性。因此，沒有對教學模式進行改革創新，使用傳統的教學模式來開展計算機應用基礎教學。這樣的教學模式不僅會大大降低學生對于計算機應用基礎的學習熱情和學習興趣，同時也會使基礎教學缺乏可操作性和有效性，從而大大降低了計算機應用基礎教學的整體教學效率和教學質量。現階段。雖然大部分的學校都引進了微課程進行教學，但卻沒有及時的對計算機當中的重要硬件設備進行更新，也沒有添置能夠滿足學生各方面學習需求的足量計算機設備。這就使得在基礎課程開展的過程當中，部分的學生無法實際的進行相關的操作，從而嚴重地影響了基礎課程教學質量的提升。另外，計算機硬件本身會存在著一定的問題，學校沒有安排專業的人員對計算機硬件進行定期的檢修維護，從而會使得重要的硬件設備在教學的過程當中出現一些故障，這嚴重的影響了計算機應用基礎知識教學的有效開展。

2在計算機應用基礎教學當中全面加強微課程應用的優勢

與傳統的計算機應用基礎教學模式不同，全新的微課程教學主要是通過視頻的展示來完成相關的教學。教師可以根據教學內容當中的疑點、難點、重點分別制作相應的教學視頻和教學課件，不僅能夠最大限度地加快單點授課的實現進程，同時也能通過視頻的方式最大限度地調動學生的互動性和主動性，進而能夠實際應用基礎教學取得相對較好的教學成效。除此之外，教師還可以根據實際的教學需求和學生的學習情況，有針對性地在教學過程當中增加微反思、微互動、微練習等的微型系列教學內容。另外，微課程當中的教學視頻具有相對較強的針對性，能夠以豐富多彩和動態化的形式向學生展示教學主題。在進行微課程視頻制作的過程當中，教師通常將視頻的時間控制在十分鐘以內，這樣還能夠很好的配合其他計算機應用基礎教學和教學活動。對于學習能力和學習水平不同的學生而言，可以根據自身對于計算機應用基礎課程的掌握情況來進行視頻的反復觀看，從而能夠大大的提升學生的整體學習效果。為了確保微課程教學能夠取得預期的教學成效，教師還可以充分地利用互聯網絡上的豐富資源，然后分別以互動性、實驗型、探討型、講授類型的形式來進行計算機應用基礎教學，在確保教學質量能夠得到穩步提升的同時，還能夠最大限度的提升授課的靈活性和可操作性。

3計算機應用基礎教學當中的微課程的主要特點

3．1授課時間短

教師在進行微課程制作的過程當中，往往會選擇一些具有較強互動性和趣味性的元素來進行教學視頻的制作，然后在較短的時間內完計算機應用基礎重點和難點等相關教學。這不僅能夠在較短時間內最大限度地吸引學生的注意力，同時也能有效地調動學生自主的進行計算機應用基礎的學習。教師還可以在微課程教學當中利用啟發、表演、問答等著形式激發學生的學習興趣，從而為學生營造良好而活躍的基礎微課程教學氛圍。由于微課程本身具有較強的操作性和多要點的特點，教師在進行設計時能夠有效地將不同的知識面和知識點融合，也可以有針對性的根據不同知識點的內容和教學要求進行具有針對性的微課程設計。這樣不僅能夠使學生更好地理解和掌握不同計算機應用基礎的知識，同時也能夠有效地將各種知識和計算機操作能力有融會貫通。利用生動形象的微課程來進行教學，能夠將傳統枯燥復雜的理論知識轉化為簡單精煉的教學內容，這樣能夠大大降低學生的計算機應用基礎學習難度。

3．2趣味性較強

教師在進行微課程的設計和開發的過程當中，需要充分地考慮學生的學習能力和教學內容，然后利用多樣化的方法和手段來進行微課程視頻的制作。可以分別制作重點視頻、難點視頻以及與教學內容有關的拓展視頻，然后將其共享到校園網絡平臺當中，學生就可以根據自身的學習需求進行微視頻的下載，利用支持為視頻格式的播放設備和儀器，就能夠隨時隨地的進行微課程視頻的學習和瀏覽。教師在課堂上還可以利用多媒體教學設備和先進的教學儀器連貫性地播放不同的教學視頻，也可以通過教學課件的演示使學生更好地掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，同時還能在教學開展的過程當中構建具有較強互動性和趣味性的微環境。在為學生提供更好的計算機應用基礎學習體驗的同時，也能全面提升計算機應用基礎微課程教學的整體教學效果。

4全面加強計算機應用基礎微課程設計和開發的有效措施

4．1精準選題

微課程視頻需要在短短的十分鐘以內完成大量教學任務和教學重點的展示，這就要求教師必須要能夠精準科學地進行教學主題的選擇，并在微課程視頻當中體現教學目標，教學重點和教學難點等的重要內容。因此，教師就需要在微課程視頻制作的過程當中利用有效的方法營造與教學相適應的情境，充分地將實際生活和教學內容有效的融合。這樣不僅能夠全面提升學生的計算機應用基礎課程的學習主動性和學習熱情，同時也能夠為計算機應用基礎課程的教學質量和教學效率的全面提升提供良好的保障。

4．2設計創新

為了能夠確保微課程視頻能夠最大限度地發揮教學作用，教師還必須要對視頻結構進行有效的調整。不僅要在視頻當中增加教學的重點和難點，同時也要在視頻當中加入具有創新性和創意性的教學內容。例如，在進行微課程設計的過程當中，要是可以充分的利用互聯網絡和移動技術進行教學視頻的制作，也可以在教學內容當中增加與學生特長和計算機應用基礎相關的知識，還可以考慮地域教學特點和區域發展情況，有效的在微課程視頻當中融合具有投資性和區域性的教學資源。

4．3視頻錄制

教師在進行微課程視頻錄制的過程當中，需要有效的將錄制時間控制在十分鐘以內，可以借助視頻軟件、電腦、話筒、耳麥等的工具完成錄制。在錄制之前，需要對耳麥、話筒進行調試，還需要確定視頻錄制的清晰度，這樣能夠使錄制的微課程視頻的清晰性、美觀性、明確性大幅度提升。教師也可以對錄制的微課程視頻進行剪輯，截取視頻當中能夠充分地體現重點和難點，以及教學主題的內容，也可以在視頻當中增加文字描述，從而使學生能夠更好的理解和掌握視頻當中所呈現的計算機應用基礎教學內容。

4．4提升質量

微課程本身是一種全新的教學設計形式，在社會發展和微課程教學模式不斷的更新的情況之下，微課程設計和開發的要求也在不斷地發生變化。在此情況下，教師就必須要引進先進的微課程理念和微課程教學方法，不斷的提升為課程視頻制作的質量。在原有的教學基礎上，有效地將全新的微課程教學資源融入到課堂當中，從而能夠最大限度提升計算機應用基礎課程教學的靈活性和多樣性。在學生進行在學習的過程當中，教師也可以有目的性地增加一些具有創意性和時代性的元素，并在教學視頻當中體現與學生實際生活一些相關的內容，從而能夠大大的提升學生對于計算機應用基礎知識和微課程的接受程度。

5結束語

計算機對于社會發展的重要性不言而喻，在計算機技術不斷的更新換代的過程當中，我國的計算機水平和互聯網絡技術不斷提高，這為全面推動信息時代和計算機教學的快速發展提供了良好的保障。為了能夠使計算機應用基礎教學能夠與社會和時代保持同步發展，教師就必須要充分的對現階段的計算機應用基礎的教學情況和信息行業的發展趨勢進行深入的研究和分析，然后利用互聯網絡和計算機技術有效地將微課程徹底地貫穿到計算機應用基礎課程教學的始終。除此之外，還需要充分地考慮計算機技術的發展方向，然后及時地對微課程進行全新的開發和有效的設計，這樣才能確保微課程教學能夠在實際的教學過程當中取得預期的教學成效。

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作者:王海霞 單位:河南四通建筑勞務有限公司