面向中職計算機應用基礎課程的改革

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摘要：時代在發展，社會在進步。中職院校作為為國家輸送高質量技術型人才的教育機構，需要順應時展，及時調整人才培養方案，當信息化技術已經涉及各個行業時，需要對不同專業的學生進行計算機應用基礎的教學。該文首先對中職專業教育進行了相關介紹，繼而分析了計算機應用基礎課程內容，及不同專業對該進課程的需求，進而探討了面向中職專業應用的計算機應用基礎課程的現狀，并就面向中職專業應用的計算機應用基礎課程改革提出了相關建議。

關鍵詞：中職教育；專業應用；教學改革；計算機應用；計算機基礎；課程改革

改革開放以后，我國的科技和經濟都有了迅猛的發展，各行各業對人才的需求也愈發嚴格，中職院校作為為國家和企業求送技術性人才的教育機構，其教學質量備受關注。在信息化時代的背景下對學生進行計算機應用基礎教學，已經成為了學校人才培養方案順應時展的必然。所以筆者通過對中職教育以及中職專教育中不同專業對計算機基礎應用的需求的分析和介紹，繼而探討了面向中職專業應用的計算機應用基礎課程教學的改革。

1中職專業教育的相關介紹

1.1中等職業技術院校的簡單介紹

中等專業學校通常是在九年制義務教育結束后進行，屬于高級中等教育范疇，中專重視專業技能的培訓，畢業后一般都已經掌握了相應的職業技能，步入社會可以勝任某種職業。教育部原部長周濟對職業教育的定位：中等職業教育，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者，即具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才，是國家未來發展的主要推動力量，中職教育也是國家教育事業中的重要組成部分。

1.2中職專業教育中計算機的地位

隨著電腦越來越普及，電腦幾乎進入了所有的行業，并在其中扮演著舉足輕重的角色。它已經成為當今社會得以正常運行不可缺少的工具，電腦在我們的現代人的生活中占據著如此重要的地位，人們對電腦的依賴性如此之高，真不敢想象，沒有了電腦我們的生活會變成什么樣子。所以學習電腦常識和掌握使用電腦方法以及處理一般的電腦故障是必不可少的，尤其是在中職教育中，各個專業人才的培養路徑中必須要有計算機基礎課程這一環節，以此來奠定學生順應時展的專業基礎。

2計算機應用課程的相關介紹

2.1各個專業對計算機應用基礎課程的需求分析

中職院校的專業主要包含四個方面，即——經管類、輕化類、機電類、藝術類，不同的專業對計算機基礎的要求不同，雖然存在一定的共性知識和技術，但仍然有許多不同的知識和技術要求。共性知識為計算機的基礎知識——電腦配件選購與組裝、特殊文字符號制作、病毒的防控與清除，Window系統基本操作、文字處理軟件Word、表格處理軟件Excel、局域網與In⁃ternet局域網連接設置。下面將介紹不同專業的計算機技能需求：機電類——二進制編碼、二進制計算、CAD設計圖、電氣控制圖。輕化類——二進制編碼、產品加工工藝及流程的動畫演示。經管類——信息編碼的概念、規則、應用事例；信息系統的概念、組成、應用。藝術類——圖形圖像文件格式和文件類型、不同類型文件間的轉換、音頻視頻頻文件的特點、文件壓縮。

2.2計算機應用基礎課程的教材簡介

當前高職院校的計算機應用基礎課程所應用教材多為《計算機應用基礎》，該教科書介紹了計算機硬件和軟件的基礎知識、中文操作系統WindowsXP和Windows7、辦公自動化軟件、多媒體技術應用、通信與網絡基礎和網頁制作的知識，可滿足高等院校計算機公共基礎課教學的需要。該教材每章都以一個案例開頭，中間穿插了大量的與財經行業結合的應用實例，最后以一個案例結束各章的介紹，更適合財經專業的學生學習和應用。

3當前面向中職專業應用的計算機基礎課程教學面臨的問題

3.1生源素質相對較差，各方面水平較低

對于中職專業教育的學生來說，過于高水平的計算機應用基礎課程并不適合中職學生。畢竟就我國國情來看，中職院校的生源素質相對較差，學生各方面水平較低，包括學習能力和自制力都不是很好，這是當前中職專業應用中技術算機基礎課程教學面臨的主要問題之一。中職院校的學生主要會對自己感興趣的知識技能付出努力，而中職院校的教學又不能調動學生的積極性，很大程度上制約了我國中職專業教育的發展。

3.2中職中不同的專業對計算機技術水平要求不同

在中職教育中，不同的專業對計算機技術水平的要求是不同的，這就意味著，校方需要根據學生專業進行不同的人才培養方案調整，根據學生所學專業進行計算機基礎課程的教學。當前我國中職教育中，教師并不會根據不同專業對計算機基礎課程進行教學，反而是采用一刀切的形式，根據相同的教材，對學生進行技能的培養和知識的講授。

3.3非信息技術類專業學生對于計算機技術的重視程度不夠

隨著時代的發展，計算機已經廣泛應用于各個行業，并不局限于信息技術類專業和經管類專業，其他專業也需要掌握相應的計算機基礎，然而信息技術類專業學生對于計算機技術的重視程度遠遠不夠，非信息技術類專業學生并不能意識到計算機基礎的重要性，反而認為計算機基礎的學習并沒有必要，對計算機基礎的學習積極性很低，甚至覺得在浪費時間。

3.4計算機應用基礎的教材過于單一，課程考核不科學

就目前情況來看，計算機應用基礎教學的教材都過于單一，有千篇一律的弊端，不同專業對于計算機技術的需求是不同的，學生所需要學習的知識也不盡相同，然而當前中職院校的教師并沒有意識到這一問題，反而在教學過程中采用一刀切的方式，以不科學的課程考核結束專業教學，使學生對自身沒有一個合理的了解和評價。

4根據我國國情針對面向中職專業應用的計算機應用基礎課程進行教學改革

4.1提高學生對于專業前景的認知，調動學生積極性

校方應該提高學生對專業前景的認知，了解所學專業需要的各項知識與技能，正確對待計算機基礎課程，而不是以作壁上觀的態度面對教師的講授。要知道興趣是最好的引路人，只有教師在教學過程中充分調動學生積極性，讓學生認識到計算機基礎，對于自己未來就業的重要性，進而端正學生學習計算機應用基礎的態度。

4.2針對不同專業需求調整相關人才培養方案及課程安排

校方應該跟針對不同專業的需求調整相關的人才培養方案，并合理調整師資配備，不同專業對于計算機應用基礎技能的需求是不同的，也會應用在不同的方面，如果千篇一律的按照傳統教材講授，那么學生并不能得到真正的技能培養。中職院校需要根據不同專業對計算機基礎課程的需求調整相關的中職人才培養方案以及課程安排。

4.3加大師資配備力度，提高教師專業技術水平

教師的技術水平關系著計算機基礎課程教學的教學質量，在對學生的計算機應用基礎技能培養過程中，小芳應該加大師資配備力度，提高教師的專業技術水平，從學生所學專業的角度出發，根據學生的學習習慣和特點，量體裁衣，打造完全適合學生的教學模式，為學生的計算機應用基礎技能學習提供幫助，以利于學生以后的就業和發展。

4.4優化計算機基礎課程的教材安排，并建立科學的評價體系

就當前中職專業中計算機應用基礎教學情況來看，計算機基礎課程的教材需要進一步優化，根據不同專業來劃分教材所涵蓋的知識量，迎和不同專業對于計算機應用基礎的需求。同時在專業教學后也應該建立科學的評價體系，已完成教師和學生對于自身的了解，以及教師與學生間的信息反饋。

5總結

本文首先對中職專業教育進行了相關介紹，繼而分析了計算機應用基礎課程內容，及不同專業對該進課程的需求，進而探討了面向中職專業應用的計算機應用基礎課程的現狀，并就面向中職專業應用的計算機應用基礎課程改革提出了相關建議，主要包括——提高學生對于專業前景的認知，調動學生積極性；針對不同專業需求調整相關人才培養方案及課程安排；加大師資配備力度，提高教師專業技術水平；優化計算機基礎課程的教材安排，并建立科學的評價體系。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國中職教育的發展提供幫助。

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作者:韋錦春 單位:河池市職業教育中心學校