職業院校計算機應用基礎課程教學

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職業院校計算機應用基礎課程教學范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

21世紀是信息的社會，計算機是信息社會最主要的技術手段，這一點是毋庸質疑的。計算機基礎教育面向眾多的非計算機專業的學生，這部分學生占到了全體職業院校的90%以上。經過20多年的努力，我國的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從少數理工科專業率先實踐，發展到所有中學以上級別的院校普遍開設相關課程，形成蔚為壯觀的全民普及和應用計算機的熱潮。

1職業教育中非計算機專業開設計算機應用基礎課的提出

向職業院校的學生進行計算機基礎教育，不僅能使學生學習知識、提高能力，而且有利于培養學生的全面素質。計算機是先進科學技術的結晶，又是大眾化的工具。人們在使用計算機的過程中，提高了自身的素質。學校不應當培養只會死讀書的書呆子，應當努力培養有理想、會學習、能創新的人才。通過對計算機的學習和應用，能激發學生對先進科學技術的追求，有助于學生樹立遠大的理想，推動學生自主學習，鍛煉實踐能力，培養創新意識，提高綜合應用各種知識的能力。這些都對培養學生的全面素質起到了積極的作用。

2為什么在職業教育中開設計算機應用基礎課

2.1我國計算機與網絡的普及

我國計算機普及教育始于70年代末、80年代初，80年代出現了第一次計算機普及高潮，從90年代初，在我國掀起了全國性的第二次計算機普及高潮，剛剛進入21世紀，人們已經清楚地看到在我國己開始出現了一次新的計算機普及高潮，這次高潮的普及的對象是一切有文化的人。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。

2.2計算機學科教育對職業教育中非計算機專業學生學習的促進

2.2.1計算機學科的學習可以培養學生的創新意識。學生的創新思維是一項自主性的活動，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創新方法和技術，也很難有實際的有價值的創新行為。事實證明，計算機學得好的人一般不會是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創造性，能動手，會學習。因此，在學校中開展計算機教育能促進學生生動活潑、主動地進行學習，有利于學生的全面發展。

2.2.2計算機學科的學習可以培養學生的發散思維和收斂思維。發散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案，兩者的有機結合更有利于創造力的發展。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。在計算機教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發現問題的多種解法。在眾多的解法中，經過歸納、判斷比較，最終得出一個最優化的結論。

2.2.3計算機學科的學習可以鍛煉學生綜合運用各種知識的能力。在學習計算機的過程中，不僅學習了具體的科學知識，還學習了科學思想和科學方法。世界上的知識浩如瀚海，任何人都不可能通曉天下成為萬能科學家。比學具體知識更重要的是學習科學思想和科學方法，在需要時能發展自己的知識，并且能用科學的思想和科學的方法去分析事物。

3如何在職業教育中非計算機專業開設好計算機應用基礎課

3.1把握好計算機基礎課教育的尺度。

首先，要擺正計算機課程與其他課程的關系。在制定計算機教育的規劃時，除了規劃計算機課程外，還應當規劃怎樣在其他課程中應用計算機技術。只有把計算機應用滲透到各專業課程中，才能使職業教育的計算機教育真正全面、深入和持久地進行下去，也才能使學生有機會通過多種途徑進行結合本專業的計算機應用實踐。其次，計算機技術飛速發展，計算機應用知識不能只靠聽課就能掌握，必須大力加強動手實踐環節，包括作業、編程、上機、上網、做項目，引導學生通過實踐拓展知識。壓縮課內學時，增加實踐環節和課外自學是發展的趨勢。有的實踐性強的課程可以完全通過上機學習。最后，把握好計算機基礎課的教學深淺度。非計算機專業的學生學習計算機的目的很明確，不是把它作為純理論的課程來學習，而是作為應用技術來掌握。必須牢固地樹立以應用為目標的計算機教育的思想，要以應用為目的、以應用為主線組織教學。不能認為應用低級、理論高級。理論有初級、中級、高級之分，應用也有初級、中級、高級之分。不應把應用簡單地理解為使用甚至操作。只有把計算機應用滲透到各專業課程中，才能使職業教育的計算機教育真正全面、深入和持久地進行下去，也才能使學生有機會通過多種途徑進行結合本專業來進行計算機應用和實踐。

3.2提高計算機學科教師授課水平和教學素質。

目前各校從事計算機基礎教育的教師承擔著面向全校的計算機課程，任務繁重，往往難以保證進修提高的時間。而計算機課程與其他課程相比，知識更新的速度快得多，知識更新的周期縮短，對師資要求更高，計算機教師需要比其他教師更應該注意提高自己的業務水平，不斷學習新的知識，否則，就難以提高教學質量。目前不少教師對新知識新技術學習不夠，往往感到力不從心。為了做到可持續發展，必須十分重視計算機師資的培訓和知識更新，應該有相應的政策和措施，鼓勵教師每年學習新的內容。實際上隨著當今信息時代的發展，計算機基礎教育已被教育領域所重視，計算機教育應從娃娃抓起，計算機學科教育己成為現今教育中必不可少的必修或選修課之一，那么，職業教育就更應該要求將計算機教學作為學生必修的一門基礎和技能相結合的學科。計算機學科作為一門蘊涵著高科技且尚在發展中的學科，它實踐性強，能引起學生的興趣，又能給予學生極大的自我學習、自我創作空間，讓學生通過學校學習、自我學習培養實踐精神與創新能力。

作者：房艷玲 單位：大慶油田技術培訓中心