計算機應用基礎教學革新思考
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計算機應用基礎課程的特點是強調學生的動手能力，根據教學內容和要求，堅持“以就業為方向”的教學指導理念，綜合運用多種教學模式，發掘學生的學習主動性，實現教學革新。
1.1案例教學法
針對教材六大板塊關聯性較差、學習線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識點之后，以課程內容為核心，廣泛收集社會素材，編輯教學案例，按照“例舉案例—知識點講解—歸納總結—動手模擬”的思路開展教學。案例教學法，案例的選擇關系到教學效果，在選擇案例的時候，需要注意以下幾點：案例應具有典型性，對課程知識點的涵蓋應較為廣泛；案例應具有真實性，應結合學生利害相關的事例；案例應具有針對性，要充分考慮學生的基礎，不要操之過急；案例應具系統性，應具備聯系各個知識點的功能。
1.2任務驅動教學法
知識來源于生活，應用于生活。教師啟發學生在生活中主動應用課件知識，在實踐中掌握基礎知識與根本技能。教師在此過程中主要起輔導作用。例如：在PowerPoint課程教學中，結合學校活動，結合學生喜歡參與的節日活動（生日、母親節、光棍節等），通過實例，講解并啟發學生自己制作賀卡、電子郵件動畫等。在有效調動學生的求知欲望之后，引導學生按照教學思路不斷進步，從而達到提高教學質量的目的。
1.3理論和實踐相結合
計算機應用基礎具有一定的理論與實踐結合性，同時，它不像專業課程那樣突出技能培養。因此，為了給學生在以后學習專業課程的過程中奠定良好的基礎，應該從從計算機應用基礎教學開始，就注重理論與實踐相結合。改善教學環境，保證學生人手一機；改良教學模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動；改進教學方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學習；改變教學理念，變閉門造成為順應社會需求。通過理論與實踐的相結合，為以后的專業學習拓展空間。
1.4職業資格認證與課程教學相結合
在教學中，學生的表現是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學革新，也不能保證每一位學生都可以取得良好的成績。這就需要采取必要的強制手段督促學生追求進步，這個督促手段就是職業資格證書的考取。
1.5切實提高教師的綜合素質
學生的學習水平來自教師綜合素質的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質，豐富自己的知識底蘊，能隨機向學生傳輸知識與技能，能夠靈活地幫助學生解答學習疑惑，才能培養出有真才實學的優秀人才。在實際教學過程中，教師應具備主導能力，能夠及時發現問題，給不同的學生給予不同的教導，做到個別化教育；應具備發現能力，能夠挖掘每個學生的長處，正視每個學生的不足，施以有效的引導。
2結語
總之，計算機應用基礎教學的革新應該以社會需求為指導方針，以理論聯系實踐為原則，有效運用多種教學方法，改變教學思路，革新教學方法，通過提升教師自身素質保證教學質量，為大學生順利就業奠定良好的基礎。
作者：劉治民單位：延安職業技術學院
