計算機應用基礎課程思政教育實踐

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摘要：目前，高職開設的思想政治理論課和基礎課、專業課就像兩條平行線，沒有交集。一些民辦高職生源復雜，學生的學習目的、人生目標較模糊。因此，學校特別需要將思政教育貫穿各門課程始終，幫助學生深刻認識并踐行社會主義核心價值觀。本文以上海民辦高職院校計算機應用基礎課為立足點進行思政教育的實踐研究。

關鍵詞：民辦高職計算機應用基礎思政教育

一、上海民辦高職院校學生特點

上海精神中的尊重多樣文明，體現了這個現代化國際大都市的包容與氣量，這也具體體現在高校招生中，特別是民辦高職院校的崛起適應了教育形式的多樣化，緩解了公辦學校的招生壓力。作為民辦高職院校的計算機應用基礎教師要在課程中進行思政教育實踐，就必須首先了解這些學生的特點，做到因材施教，有的放矢。1.生源特點上海民辦高職學生的錄取批次靠后，學生的報考是一種迫不得已的次優選擇。有些學生是因為高考失利，所以會在后期學習中目標明確，力爭升本。而有些學生則處于一種無聊的漫不經心的狀態。所以他們在能力素質、心理狀態、對未來預期方面有明顯差異。2.年齡特點曾經的世紀寶寶們已經長大成人步入大學的殿堂，目前高校的主力生源就是“00后”。這些學生大部分是互聯網的土著民，對計算機有一定的了解和興趣。他們思想活躍，接受新鮮事物快，對互聯網信息的可容納程度高。所以中國傳統文化與舶來文化的思想碰撞會對學生產生一定的影響。3.地域特點由于地區間發展不平衡，所以民辦高職的生源對計算機的掌握程度差別較大，有些學生中職階段考取了計算機五級證書，而有些學生上大學前根本沒接觸過計算機。所以學生在課堂中自信與自卑的對比相對較明顯。

二、上海計算機應用基礎課程的設置特點

上海所有高校都要求開設計算機應用基礎課程，只不過對高職院校和本科的要求不同。高職高專以實踐為主，總課時不低于90學時，主要學習微軟操作系統、辦公軟件、多媒體制作軟件和網頁編輯軟件等的應用。學期滿后上海市考試院會組織計算機一級等級考試，分為合格和優秀兩個層次，對60分以上的學生頒發一級證書。

三、計算機應用基礎課程思政教育實踐的必要性與可行性

對民辦高職學生特點和計算機應用基礎課程設置特點分析發現，應用基礎課程教育實踐具備很強的必要性和可行性。

1.計算機應用基礎課程思政教育實踐的必要性（1）理論必要性。在全國高校思政會議上的講話開啟了中國特色社會主義教育理論的新里程碑，是指導做好新形勢下高校思政工作的綱領性文件。他強調，高校思想政治工作關系培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?？倳洀娬{要用好課堂教學這個主渠道。不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責任田。正如2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生言行和成長影響最大的第一因素是專業教師，加強課程思政、專業思政十分重要。（2）實踐必要性。針對上海民辦學生的差異以及計算機應用基礎課重實踐的特點，筆者在教學中發現，計算機基礎扎實和薄弱的學生在知識的接受度上差異還是比較大的，這就要求每一位教師在不偏離大綱的基礎上因材施教，同時積極鼓勵基礎差的學生，對自負表現的學生適當施壓，對自卑表現的學生盡量鼓勵。在教學設計中多多引入社會主義價值觀的內容也十分必要。

2.計算機應用基礎課程思政教育實踐的可行性“課程思政”建設不是革命，而是要有機融入每一門課程，潤物細無聲地向學生傳遞做人做事的基本道理；提出社會主義核心價值觀的基本要求；并明確實現民族復興的理想和責任。這些內容都可以潛移默化地通過計算機應用基礎的課程設計，以案例的形式走進每一位學生的心靈。把這些相關的內容從課程導論開始貫穿到課程結束語，這種信息的強化將自始至終影響每一個學生。例如，在第一章計算機的發展史中，可以通過對“神威”的講解，讓學生了解到中國科技創新技術的飛速發展，目前我國已成為世界上擁有超級計算機最多的國家，這就可以增加學生的民族自豪感與榮譽感——“愛國”；技術的發展貴在不懈地鉆研、不停地創新，提醒學生要——“敬業”；在《計算機應用基礎》課程中還包括“法治”“文明”，就可以將“國家網絡宣傳周”相關知識融入網絡章節中，從而延伸出文明上網、遵紀守法，仔細甄別互聯網中良莠不齊的信息。計算機應用基礎課程是全校性公共基礎課，上海的每所高職院校都必開設的課程，并且連續上滿2～3個學期，這就保證了思政教育的連貫性與持久性。因此計算機應用基礎課思政教育實踐具備可行性。

四、計算機應用基礎課程思政教育實踐舉措

1.教學設計教學設計是遵循課程教學規律，針對學生的實際需求，應用系統論的觀點，有機整合課程教學資源，序化組合相關教學要素，剖析教學過程中存在的問題，尋求最佳解決方案的系統化過程。教學設計一般包括：教學目標、內容體系、教學策略、教學質量診斷等環節的設計及相應的保障措施。對每節課教學目標的設計應從三個方面入手：道德認知與道德踐行能力和計算機應用基礎課的融合；責任擔當與社會參與能力和計算機應用基礎課的融合；理論思維與職業核心能力和計算機應用基礎課的融合。教學內容方面，筆者以上海市一級考的考綱為基礎進行知識的串聯與擴充（見下圖）。教學內容設計在教學策略的設計方面，我學習了成都職業技術學院蔣家勝教授的理念，即將教學目標看成“過河”，而完成任務的方法路徑可以堪稱是“橋”或者“船”，而綜合運用多種教學方法的組織實施過程就是“造船”或者“搭橋”的過程。要有問題意識，準確把握學生思想的困惑點，提高學生的就業優勢，提升職業素養。采用任務驅動方式營造生動的教學情境，讓學生通過自主討論合作完成任務，形成自我學習、團隊協作、與人溝通、信息處理、發現問題、分析問題和處理問題的能力。

2.課堂引入案例教學。不管是通識課還是專業課，都會涉及案例講解。甄選出與專業相關的社會主義核心價值觀的案例，讓學生從案例中學習，掌握專業、行業必備技能的同時，潛移默化確定自己的人生觀、世界觀、價值觀。比如，《計算機應用基礎》就從“歷史文化、科技發展、理想信念、政治經濟、安全技術”五個方面著手，選擇案例和學習素材。把與建黨、建國、建軍等內容相關的文字、圖片及數據形成素材進行長文檔編輯、排版，提高學生的政治素養，體會社會主義新中國安定團結局面的來之不易。把世界各國領先科技、國家發展指標、國家治安報告等作為Excel素材，作為篩選排序分類學習的部分，讓學生體會作為中國人的自豪感，引導學生不盲目崇洋。把一帶一路的信息、社會主義核心價值觀二十四字等作為素材，進行PPT設計制作，使學生了解黨政方針，為實現中國夢而努力奮斗。把《厲害了，我的國》作為視頻音頻的編輯講解。讓學生搜集自己從小到大的照片，利用Photoshop軟件制作自己的成長記錄本，提醒學生成長的不易，感恩一路上為自己辛苦付出的父母師長及朋友們。Flash制作學完后，讓學生自己制作一個以《我的夢想》為主題的小動畫，鞭策學生牢記不忘初心，不辜負青春年華，認真對待每一天。網頁設計的學習可以讓學生制作環保主題的靜態頁面，時刻提醒大家垃圾分類從我做起，保護我們的家國地球。這些積極向上，充滿正能量的內容，在課堂上頻繁出現，必然會與學生的思想擦出新的火花。

3.課后評價教學質量評價是教學設計的重要組成部分，是利用科學的評價方法和技術對教學過程和效果給予的實態把握和價值判斷。從學生的學、教師的教和學校的管三個維度進行考量。對學生而言，在計算機應用基礎課中如果讓學生回答社會主義核心價值觀二十四字是什么，學生一定會認為不是在學計算機課，而是在學思政課，而通過豐富多彩的案例甚至是學生自己動手做出來的小動畫、小頁面就可以達到思政教育的目的。對于教師而言，在計算機應用基礎課的教學設計中，不僅要考慮一級考的考綱要求，還要兼顧思政內容，這對備課的要求有所提高，但是學生學會了而且學得開心，課堂氛圍提升了，教與學有機地融為一體，并激發了學生的學習興趣和愛國熱情，所以對任何一個教師來說絕對是痛并快樂著的體驗。對學校而言，由團委、學生處和馬克思主義教研室主導的思政陣地，雖然牢不可破，但是單槍匹馬卻收效甚微，而將計算機應用基礎課補充進來必定起到事半功倍的效果。思政教育雖然不像考證的課程那樣可以立竿見影，但是它是一項十年育人的大事，愛黨、愛國、愛民族、愛家、愛自己，心中有愛的人一生都是快樂富足的，作為一個計算機應用基礎教師，要常常告誡自己的學生學會做人學會做事，計算機應用基礎課程中的思政教育也就是在貫徹學會做人和學會做事的教育理想。

參考文獻：

何嬌.課程思政在計算機應用基礎中的應用[J].商情，2018

作者：張竹梅 楊欣 單位：上海工商職業技術學院