計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)改革探索

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摘要：計(jì)算機(jī)俗稱電腦，是現(xiàn)代一種用于高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，可分為超級(jí)計(jì)算機(jī)、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)、嵌入式計(jì)算機(jī)五類，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，又可以進(jìn)行邏輯計(jì)算，還具有存儲(chǔ)記憶功能，是能夠按照程序運(yùn)行，能夠按照自動(dòng)化程序快速處理數(shù)據(jù)。該文根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，及改進(jìn)途徑以及意義進(jìn)行分析，以期探討對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的理論。

關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

1高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展成為可以代替人類某些腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的工具，它提升了人類的工作效率，使人類取得更加精準(zhǔn)的工作效果。我們從全球的視野來看，計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是十分廣泛，而目前高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也緊密結(jié)合設(shè)備實(shí)踐中的廣泛化和專業(yè)化，綜合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等各行業(yè)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，因此從這個(gè)角度上看，我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在不斷的改革創(chuàng)新中進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也要注重對(duì)教學(xué)模式的改革，豐富教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)形式，推出學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)人才，不斷縮減與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。筆者通過多年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一些特點(diǎn)，這一專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并不適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)，相關(guān)理論學(xué)習(xí)能力也有待提升，只是在動(dòng)手實(shí)踐方面較強(qiáng)，這就需要學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)和交流，因此計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程要在教學(xué)內(nèi)容上加緊改革創(chuàng)新，在教學(xué)方法上要不斷有所創(chuàng)新，逐漸適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的新要求，成為提升高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要試點(diǎn)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的思想，轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心的課堂模式，建立以培養(yǎng)能力、師生互動(dòng)的教學(xué)相長(zhǎng)的教育結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)模式下，老師了解并尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入課堂中，老師也做好引導(dǎo)，形成一個(gè)師生共同探討，一起進(jìn)步的教學(xué)模式。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)會(huì)面臨一個(gè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的弊端，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)為他們制定適合他們的教育方法，從而讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處愛上學(xué)習(xí)，這是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師的又一個(gè)工作重點(diǎn)。

2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新途徑

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，通常在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課課程改革中，各個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新節(jié)奏不同步。眾所周知，教師是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，教育的現(xiàn)代化要求教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。因此，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、具有駕馭現(xiàn)代教育手段和教育信息能力的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。這就需要我們教師在日常教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展需求制定相關(guān)的發(fā)展策略，幫助學(xué)院扶植教師創(chuàng)新者，然后給其他教師展示創(chuàng)新幫扶作用，不斷激發(fā)和更多教師的教學(xué)創(chuàng)新好奇心，教會(huì)他們提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)技能。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、教育與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室方面的自我提高，主要是關(guān)注教學(xué)技術(shù)和數(shù)字媒體如何用于教與學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注數(shù)字教育與創(chuàng)新，主要為了制作數(shù)字課程，開發(fā)開源性教育資源，關(guān)注用于學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)各類辦公室關(guān)注的領(lǐng)域越來越多樣化，辦公室的組織結(jié)構(gòu)也從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)為小組。筆者認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的創(chuàng)新中，學(xué)術(shù)創(chuàng)新辦公室的運(yùn)作模式從短期項(xiàng)目轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期，教師不斷嘗試和不同學(xué)科建立各種不同的教學(xué)聯(lián)系，并且將對(duì)特定學(xué)習(xí)創(chuàng)新感興趣的教師聚到一起，形成腦風(fēng)暴，不斷促進(jìn)創(chuàng)新的發(fā)展。教師只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下，才能做到精心備課，在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。此外計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師應(yīng)當(dāng)在教與學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)過往的教學(xué)創(chuàng)新主題，包括人工智能、學(xué)習(xí)空間打造、3D打印、浸入式學(xué)習(xí)體驗(yàn)等有所了解和把握。此外，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)注重教師角色的轉(zhuǎn)變，尊重計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的主體性。在學(xué)生本位的課堂中，教學(xué)過程是一個(gè)老師和學(xué)生共同參與的過程，老師和學(xué)生之間的關(guān)系不是一個(gè)教一個(gè)學(xué)，而是平等的，是在共同努力的結(jié)果，教師和學(xué)生之間的民主合作也會(huì)更加頻繁，這使得課堂更自由開放，學(xué)生的主動(dòng)參與性和積極創(chuàng)造性會(huì)更加鮮明。除此之外，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，和課堂設(shè)計(jì)的生動(dòng)，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的主角。在課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步適應(yīng)教師的各種學(xué)習(xí)方法，在多種途徑的綜合作用下，學(xué)生通過主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新，在教師的引導(dǎo)下通過對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的把握，和自己獨(dú)立人格、獨(dú)立思考的彰顯，表現(xiàn)出對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程的極大把控，促進(jìn)知識(shí)的吸收，同時(shí)真正落實(shí)當(dāng)前教育改革中“人的發(fā)展”“個(gè)性”的改革內(nèi)涵，也激勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)一步選擇合適的教學(xué)方法，主動(dòng)地、自由地為教學(xué)模式的改革、教學(xué)技能的提升貢獻(xiàn)自己的能力。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師也要充分認(rèn)識(shí)“教”和“學(xué)”的關(guān)系，進(jìn)一步擺正學(xué)生在課堂中的地位。最后高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生和教師都應(yīng)該注重競(jìng)爭(zhēng)的作用，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中釋放潛能，提高學(xué)習(xí)的效率。所以在提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果中要注重給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組建學(xué)習(xí)單元，開設(shè)學(xué)習(xí)戰(zhàn)場(chǎng)，在一種競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的高效課堂模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能動(dòng)性不斷提高。

3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)途徑創(chuàng)新的意義

信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求，提高教師的信息素質(zhì)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)課來說不只是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)可以立足課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，通過不斷地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，以及對(duì)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，在對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行培育的同時(shí)，也使得教師的信息素養(yǎng)得到提升，以更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，就要求我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教師要加快教育改革、創(chuàng)新教育服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)教育全面提速升級(jí)，早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)之路。從全球來看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新也是在不斷適應(yīng)當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，重大的科技創(chuàng)新會(huì)激發(fā)新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的誕生，進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)變革，當(dāng)前新技術(shù)正不斷發(fā)展，對(duì)教育形態(tài)有良好的重塑作用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也對(duì)知識(shí)的獲取和傳授有著深刻的影響，在這種背景下進(jìn)行教育創(chuàng)新，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的創(chuàng)新，會(huì)使課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到進(jìn)一步拓展，學(xué)生參與面得到拓寬了，對(duì)于不同層面的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)困惑給予最大限度的關(guān)懷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性；此外，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)途徑的創(chuàng)新中，要不斷圍繞學(xué)校的教學(xué)轉(zhuǎn)變策略、教與學(xué)中心發(fā)展等方面座談，同給更多高校設(shè)立類似的教師創(chuàng)新支持機(jī)構(gòu)提供參考，重視與計(jì)算機(jī)相關(guān)的交叉學(xué)科的崛起與發(fā)展，進(jìn)一步打破教學(xué)創(chuàng)新中存在的各種不足，比如計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)重構(gòu)、數(shù)字學(xué)習(xí)分析等方面的不足。有利于在計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在學(xué)術(shù)方面表現(xiàn)出眾，進(jìn)一步建立起與院系的聯(lián)系、展示教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟可以設(shè)置多重信息溝通源，層層遞進(jìn)，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活的思考課題，對(duì)于教材語言也結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行等大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生從同一來源的材料中可以找到不一樣的答案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在當(dāng)前信息時(shí)代大背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教師通過立足課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)思路和方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)，有效地提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們應(yīng)對(duì)信息時(shí)代各種挑戰(zhàn)的能力。同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的改革，讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問題的興趣程度和積極程度，不畏艱難、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和更新，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力來帶動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的專業(yè)化、職業(yè)化水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課宏觀理論構(gòu)建和圍觀動(dòng)態(tài)調(diào)整，為計(jì)算機(jī)有關(guān)的各個(gè)行業(yè)發(fā)展奠基，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)力獻(xiàn)勞。

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作者：周莉 單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院