高校計算機應用技術教學分析

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摘要：近年來，高等教育越發受到國家與社會的關注，大學生“就業難”的問題長期存在，經濟高速發展導致市場競爭越發激烈，而以往的教學模式更側重理論知識，學生自身缺乏市場競爭力。高校計算機專業具有較強的實踐性與專業性，在計算機應用技術教學中，應以就業為導向，改進教學理念與優化教學內容，注重傳授計算機知識與操作技能，促進學生能夠不斷增加市場競爭力，培養職業素養，以適應未來職業生涯。

關鍵詞：就業導向；高校計算機；教學

一、高校計算機應用技術教學存在問題

當前，高校計算機應用技術教學成效不夠顯著，難以滿足學生的實際發展需求，主要是因為計算機教學模式、教學內容與教學方法都存在一定的滯后性與單一性。具體來說，就業市場更注重人才的操作技能，但當前高校計算機教學通常是圍繞教材內容來展開教學，大部分都是教師在展示操作，給予學生進行實踐操作的機會與時間較少，且較難當下學習理論知識當下進行實踐操作，一定程度影響到學生實踐能力的培養，在就業崗位上較難將所學理論知識有效應用。其次，經濟發展推動社會的進步，科技發達促使計算機知識更新速度較快，社會對計算機行業提出的要求更高，因此教學內容應該與時俱進，來適應社會需求。然而在實際教學中，高校計算機教學仍采用傳統的教學方法，結合理論教學與考試，暫未考慮到就業問題，并且所使用的計算機軟件版本也沒有及時更新，這樣一定程度影響到學生的就業能力。最后，高校計算機應用技術教學還存在教學設備不足等問題，盡管一些高校教師認知到就業問題并以就業為導向來開展項目化教學，但教師缺乏相關經驗，直接影響到教學效果。此外，對計算機專業學生進行考核，通常是考查學生的理論知識，鮮少注重計算機實踐操作考核，這樣也影響到學生計算機動作操作技能的培養與提升[1]。

二、基于就業為導向的高校計算機應用技術教學策略

（一）改進教學理念

基于就業為導向，改進高校計算機應用技術教學，首先應該轉變與改進教學理念。受傳統教學理念的影響，高校計算機教學仍采用傳統的教學模式，重理論輕實踐，難以有效培養學生的實踐操作能力。為提高學生的就業能力，高校教師需要改進教學理念，不能一味地以計算機等級考試為標準來判斷學生的計算機應用能力，應該根據學生的實際情況，以就業為導向，在培養知識與技能的同時，還需注重培養學生的綜合能力，注重權衡理論教學與實踐教學，對學生的學習興趣與范圍進行擴展，引導學生自覺、積極地參與計算機學習與實踐中，從而提升就業能力。

（二）優化教學內容

基于就業為導向，改進高校計算機應用技術教學，在創新現代化教學理念的基礎上，需對教學內容進行優化。教學理念決定教學目標，教學目標的制定需將學生就業融入其中，認知到社會市場的實際需求，將市場對人才的要求作為教學目標，并根據教學目標來制定相應的教學方案，以培養出市場所需的創新技術型人才。具體來說，首先應該了解當前社會領域被廣泛使用的計算機技能，如CAD軟件、flash動畫軟化等，在教學中需加強對這些知識技能的實踐教學，引導學生針對性地加強練習與操作。此外，還應該對教學內容的實施進行優化，注重培養學生的實踐能力，因此，高校需大力引進計算機設備，并及時對其進行更新，給學生提供更多的機會來進行動作操作[2]。除了課堂實踐以外，還可和企業共同培養人才，提供時間與空間，促進學生能夠將課堂上所學的知識充分應用到實際工作中，并且能夠熟悉工作環境與流程，體驗到教學中難以涉及到的問題，并進行解決，以培養學生解決問題的能力。

（三）加強校企合作

基于就業為導向，改進高校計算機應用技術教學，為提升學生的市場競爭力，高校還可加強校企合作，為學生提供更多的實踐機會，以促進學生不斷提高時間操作能力。因此，高校應加強與企業的聯系與溝通，積極展開校企合作，組織學生在企業崗位上盡早接觸到工作內容，培養職業素養，同時也能運用先進的計算機設備以了解到前沿應用技術，以解決高校計算機應用技術教學上教學資源存在的弊端。此外，對于企業而言，提供相應的機會供學生接觸到工作內容，能夠促進其在就業工作中更好地適應崗位需求，實現合作共贏。由此可知，加強校企合作，能夠促進學生不斷提升計算機實踐操作技能，同時也能培養職業素養，滿足崗位的實際需求，以提升就業能力與市場競爭力。

（四）完善教學評價

教學評價是教學過程中的重要環節，以就業為導向，高校計算機應用技術教師在教學過程中需要重視教學評價的多元化。以往高校計算機教學評價較為單一，通常是教師根據學生的考核成績或者計算機等級來進行評價，更側重于理論考試評價，為培養學生的就業能力，應該完善并豐富教學評價，需重視對學生的實踐操作技能進行評價，比如可在期末考階段，來進行網站建設考核、網頁設計考核等等，這樣能夠促進學生將理論知識應用到實踐中，同時也便于教師了解學生的實際具體的情況，并根據教學評價對教學進行調整，科學合理地結合理論教學與實踐教學，以培養專業化技術人才。

三、結語

綜上，高校計算機應用技術教學應以就業為導向，改進教學理念、優化教學內容與完善教學評價等，將理論與實踐相結合，提升學生就業能力。

參考文獻：

[1]李影.以就業為導向的大學計算機教學模式優化策略[J].內江科技，2018(09).

[2]周璇.基于TCISCEAM-CDIO計算機類應用型人才培養模式的實踐研究[D].長春師范大學,2017.

作者：葛笑 單位：吉林醫藥學院教務處