計算機應用型人才的培養

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摘要：數據庫課程作為計算機行業的基礎，其涉及到多種專業領域，社會市場的需求量較大，為此，學校應加大力度以培養應用型人才。文章對數據庫課程教學現狀進行分析，并通過教學目標、教學體系、項目化教學等對數據庫課程教學改革進行研究。

關鍵詞：計算機；應用型人才；數據庫課程；教學改革

一、數據庫課程教學現狀

數據庫課程主要以實踐型教學為主，通過將理論知識與實踐知識相結合，進而提升學生的應用能力。但在實際教學過程中，存在以下幾種問題。第一，部分教師在教學過程中，未能對教學目標進行正確設定，進而導致實際教學方向與教育方向不符。第二，高校在實際教學過程中，采用完整的教學體系，但由于網絡技術的更新速率較快，云存儲、XML等技術的實時更新下，部分學校的教學體系未能得到及時更新，造成教學方向與社會方向不匹配，使高校培養出的專業性人才無法滿足社會的實際需求。第三，現階段，大部分高校仍受傳統應試教育的觀念影響，在數據庫課程教學時以理論知識為主，缺乏與理論知識相匹配的實踐環節，降低學生的學習興趣，嚴重阻礙應用型人才的培養進程。第四，部分學校在教學過程中，采用統一化的教學模式，未能依據學生的學習特性、接受知識的能力進行針對型培養，進而造成教育層面的兩極分化，部分學生由于無法跟上學習進度，進而放棄專業課程的學習。第五，數據庫課程內容編排存在漏洞，導致出現教學內容重疊、理論知識與實踐知識不匹配、知識點遺漏的現象發生。第六，在國際化發展的趨勢下，計算機領域雙語課程的開展已成為必然，但目前數據庫課程教學過程中雙語教學體系尚未完善，將對學生的專業技能評定造成一定影響。

二、新形勢下計算機應用型人才培養中數據庫課程教學改革研究

（一）確立教學目標

在對數據庫課程教學進行改革時，應確立教學目標，為教師教導以及學生的學習指明方向。現階段，數據庫課程的教導一般分為應用系統的開發、接口設計、系統應用、工作原理等為主，以此為教學主線，建立目標型教學模式，令學生將理論知識、實踐知識相結合，進而為應用型人才的培養打下基礎。

（二）建構課堂教學體系

課程教學體系的建構，主要包括知識引入、系統開發利用、雙語型實踐教學、互動型教學等層面，進而為學生提供立體化教育。首先，在知識引入層面，主要是將教學資源進行整合，由于數據庫課程涉及到的專業知識較多，部分技術、設備等更新速率較快，因此，學校應加大知識、技術等引進的效率，并結合社會市場的動態，以培養出滿足社會發展需求的應用型人才。其次，在系統開發利用方面，應以系統的實際應用情況為出發點，并將企業的數據庫系統融入到教學案例中，同時可開設與數據庫課程相關的專業知識，拓展學生的學習思維。再次，在雙語型教學層面，由于大部分軟件的開發都以英文模式為主，使數據庫課程呈現出多元化的發展形勢，為此，可開展雙語教學模式，專業課程的英語教學進行全面覆蓋，進而增加學生的專業素養。最后，在互動型教學層面，教師應將傳統的理論性教學模式進行改進，在課程上與學生進行交流互動，并可采用分組討論的學習方法，提升學生獨立解決問題的能力。

（三）優化項目實踐教學模式

數據庫課程的教學離不開相應的實踐環節，為此，學校可通過項目小組建設、項目選題、過程監督等來建構完整的實踐型教學體系。在項目小組建設模塊，教師可針對學生的學習能力、學習方式等進行小組分類，保證每一個項目小組內人員的均衡性，然后教師在通過組內的學習能力、實踐能力等布置相應的教學任務，令學生所接受的理論知識可與實踐環節形成精準對接，進而提升教學質量。在項目選題模塊，數據庫課程作為一門融合型知識，為保證應用型人才的全面化培養，教師應對課程內容所涵蓋的知識重點難點進行整合，以保證項目選題的嚴謹性與科學性，使其與學生的學習狀況相符合。在過程監督模塊，教師應對實踐項目的人員、選題、時間等進行規劃，并對項目的開展進度進行跟蹤，當出現問題時教師應及時作出相應的指導，在驗收與答辯環節，教師應依據項目的完成情況與學生自身特性進行綜合性評價，以確保實踐項目環節的完整性與規范性。

（四）建立完整的考核機制

考核機制作為專業課程檢測的基準，通過理論知識、實踐知識等綜合性評價，可對學生掌握知識的方法、能力等進行全面分析。針對數據庫原理課程進行考核評價時，應從數據庫原理、設計、實際應用等三方面進行考核，以此來構建立體化考核體系，對學生的理論能力、思維能力、實踐能力等評價，進而對學生的學習行為進行約束，提升整體教學質量。

三、結語

綜上所述，文章對數據庫課程教學中存在的問題進行分析，并制定相應的解決方案，以培養出應用型人才，滿足社會的發展需求。數據庫課程作為理論與實踐相結合的體系，學校與教師應起到主體作用，通過教學體系的建構，提升學生的學習能力、實踐能力。

參考文獻

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作者：陳愛軍 單位：江西應用工程職業學院