計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程助力農(nóng)民適應(yīng)信息化

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摘要:新時(shí)代、新形勢(shì)下農(nóng)民角色向多元化轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻巧淖兓顾麄児ぷ魃钪饾u融入了信息化元素?！?a href="http://www.shiyuli.com/lunwen/jsjyylw/120106.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)應(yīng)用》這門課能有效的幫助農(nóng)民融入農(nóng)村信息化的工作生活環(huán)境，能為發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)提供有效的工具、平臺(tái)，繼而助力農(nóng)業(yè)向信息化的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)該成為當(dāng)下農(nóng)民必需具備的一項(xiàng)實(shí)用技能。因此吉林工程職業(yè)學(xué)院在培訓(xùn)農(nóng)民帶頭人技能方面，在派遣優(yōu)秀職工下鄉(xiāng)工作方面，在培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)方面，幫助和引導(dǎo)農(nóng)民培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。在今后教學(xué)工作中要把這些作為制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)側(cè)重方向的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:新型農(nóng)民;信息化;農(nóng)村信息化;農(nóng)業(yè)信息化

1農(nóng)民角色變化

新時(shí)代下，多數(shù)農(nóng)民漸漸從土地上解放或是半解放出來(lái)，他們的身份不再是一年四季的面朝黃土背朝天的農(nóng)民，己經(jīng)變身成了兼職農(nóng)民，或是脫離了土地的農(nóng)民工或是其它行業(yè)從業(yè)人員。據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截至2017年末，全國(guó)農(nóng)村人口數(shù)57661萬(wàn)人，2017年第三季度鄉(xiāng)村外出務(wù)工人員17969萬(wàn)人。有一部分人只在春季、秋季各務(wù)農(nóng)一個(gè)月，其余時(shí)間在當(dāng)?shù)氐膭?wù)工，這類人約占農(nóng)村總?cè)藬?shù)15.1%;一邊務(wù)農(nóng)一邊護(hù)理家人的日常生活，或是僅管理家人與自己的日常生活的占15%左右;單純務(wù)農(nóng)的人口約占總?cè)藬?shù)的18.87%，正在求學(xué)或是通過求學(xué)途徑走向其他行業(yè)的人數(shù)也占有十分大的比例。

2信息化融入新農(nóng)民的生活中

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過程。農(nóng)村信息化是通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)村生產(chǎn)、生活和社會(huì)管理中實(shí)現(xiàn)普遍應(yīng)用和推廣的過程。為了適應(yīng)農(nóng)村的發(fā)展采用信息技術(shù)，提高信息資源開發(fā)程度和信息資源利用的比率而從事的活動(dòng)。在信息化的進(jìn)程中，信息化的組織過程需要配置各種各樣的資源，而人是其中最重要的因素，他們是完成信息化任務(wù)的主體［1］。在新時(shí)代的鄉(xiāng)村中，只有三類人不會(huì)操作信息化設(shè)備，不能掌握任何信息化技術(shù)，他們是專職務(wù)農(nóng)的中老年人或外出務(wù)工人員中年齡較大的人，另外還有一些學(xué)齡前兒童。其余的人或應(yīng)用手機(jī)或應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行拍照攝像、聽歌、看視頻與人網(wǎng)上聊天，交朋友;借助網(wǎng)絡(luò)獲取、得到商店物品信息，再利用電子銀行實(shí)現(xiàn)全新的購(gòu)物體驗(yàn);實(shí)現(xiàn)財(cái)物管理與投資，提高經(jīng)濟(jì)收入。度過自己的日常生活，改變自己的生活方式，改善自己的生活質(zhì)量，提高自己的生活水平。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)明顯好轉(zhuǎn)后一些農(nóng)村孩子的受教育地點(diǎn)漸漸由鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，教育教學(xué)方式因?yàn)樾畔⒒纳钊氚l(fā)展而發(fā)生了巨大變革。在教育中擔(dān)任陪護(hù)人員必須能夠掌握一定信息化手段，才能完成孩子在受教育階段的數(shù)據(jù)收集、整理、加工工作。只有這樣才算是勝任孩子的陪讀工作。農(nóng)村人口逐年向外遷移，土地與農(nóng)業(yè)集成化操作趨勢(shì)逐漸形成，在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，養(yǎng)護(hù)、采摘、銷售、深加工等過程隨著科學(xué)發(fā)展而發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變。獲取外界信息資源、完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理、完成完善工作過程，這些都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為它們保駕護(hù)航。我國(guó)農(nóng)村生活、生產(chǎn)、管理融入信息化因素，人們的生活方式因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)的普及而發(fā)生翻天覆地的變化。

3對(duì)于新農(nóng)民融入信息化環(huán)境，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程可以起到十分巨大的作用

農(nóng)村信息化是社會(huì)信息化的一部分，農(nóng)村信息化包括了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)而向信息農(nóng)業(yè)邁進(jìn)的過程，又包含在原始社會(huì)發(fā)展到資本社會(huì)進(jìn)而向信息社會(huì)發(fā)展的過程中。農(nóng)業(yè)信息化是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息系統(tǒng)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷及相關(guān)的管理和服務(wù)提供有效的信息支持，并提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)力和經(jīng)營(yíng)管理效率。信息化環(huán)境是指信息技術(shù)支持下的環(huán)境。人們?cè)谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中有意識(shí)的認(rèn)識(shí)、使用、深入探索、改造這些技術(shù)。這個(gè)過程中人們會(huì)接觸新技術(shù)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、理解新思想、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐、求知的上升過程?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是職業(yè)類院校為各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能課程，是為培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的公共基礎(chǔ)課程。它奠定學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作能力，提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，提供使用信息化工具的入門技巧。這門課程能讓學(xué)習(xí)者更好的適應(yīng)信息化環(huán)境，達(dá)到社會(huì)信息化發(fā)展的要求。新型農(nóng)民成為農(nóng)村信息化進(jìn)程中策劃者、實(shí)施者、受益者。但是農(nóng)民受教育程度整體偏低，只有青壯年以下人群受教育的水平稍好些。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程比較適合作為文化知識(shí)水平較低的人群邁進(jìn)信息化門檻的啟蒙課程。這些農(nóng)民可以通過這門課程了解網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)功能，理解數(shù)據(jù)處理能力，多媒體應(yīng)用技術(shù)，提高自己的信息素質(zhì)。當(dāng)下農(nóng)民可以通過這門課程的學(xué)習(xí)喚醒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，獲得信息獲取收集、信息整編梳理、信息分析提取、信息應(yīng)用技能技巧。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)求知，繼而自學(xué)，最終達(dá)到創(chuàng)新這樣的終極目的。農(nóng)業(yè)信息化與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之間是相互依賴關(guān)系，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，必然產(chǎn)生對(duì)信息的需求以及提高效率的強(qiáng)烈愿望［2］。使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步走向信息科技生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力，使農(nóng)友們真實(shí)的收獲農(nóng)業(yè)信息化帶來(lái)的益處。

4將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程帶給農(nóng)民的實(shí)施辦法

隨著農(nóng)村信息化進(jìn)程向前邁進(jìn)，這些年來(lái)農(nóng)民的眼光與見識(shí)與多年前相比己經(jīng)不可同日而語(yǔ)。他們對(duì)新實(shí)用技術(shù)的需求表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈渴望?；谶@種情況吉林工程職業(yè)學(xué)院，承辦了農(nóng)民帶頭人職業(yè)技能培訓(xùn)工作;派遣職工到農(nóng)村地方政府擔(dān)任一段時(shí)間的重要職務(wù)帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)家致富;培養(yǎng)了大學(xué)生畢業(yè)生去農(nóng)村當(dāng)村官服務(wù)一方民眾。鑒于以上這些原因計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程應(yīng)該成為參加培訓(xùn)的帶頭人必修的課程，因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)民的領(lǐng)頭人，先行者，應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)使用方法，對(duì)于邁進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)技能有很大的好處。有利于發(fā)揮農(nóng)村人力資源優(yōu)勢(shì)，找到適合農(nóng)村富余勞動(dòng)力的輸出出口;有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)土地集中經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的收益;有利于提高一部分人的信息化水平，使得信息化技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用完善，使農(nóng)民方便獲得新農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)，科學(xué)種植方法及專家遠(yuǎn)程技導(dǎo)，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐。新農(nóng)民的幾類人中，只有在中高級(jí)學(xué)校的學(xué)生有可能主動(dòng)獲取知識(shí)。該課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)普及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用作用巨大，通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)獲取信息、分析、處理信息的能力，主動(dòng)獲取信息的能力是讓人受益終生的一種能力。對(duì)于擔(dān)任地方政府的主要領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的常用技能，能宣傳計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，能傳授計(jì)算機(jī)使用方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的攪動(dòng)下，這些下鄉(xiāng)的干部，也將帶去農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，有力引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加快發(fā)展。作為鄉(xiāng)村重要領(lǐng)導(dǎo)干部，不但自己本人應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)相應(yīng)能力，也要有帶領(lǐng)民眾，學(xué)習(xí)，提高信息操控的能力。大學(xué)生做村官是扎根農(nóng)村，深入為農(nóng)民做服務(wù)，為農(nóng)村做貢獻(xiàn)的一種就業(yè)趨勢(shì)。將自己的全部精力和才華都為這一方人民奉獻(xiàn)，影響和意義是巨大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。要做出本地發(fā)展長(zhǎng)期規(guī)劃，然后按部就班的執(zhí)行與深入挖掘地方資源優(yōu)勢(shì)。發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料購(gòu)買、鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)、建設(shè)。服務(wù)信息化全面提升要從計(jì)算機(jī)應(yīng)用起步。建設(shè)農(nóng)業(yè)網(wǎng)站宣傳自己的產(chǎn)品、資源和服務(wù)，收獲行業(yè)動(dòng)態(tài)、法規(guī)政策、發(fā)展方向。改革招生政策提高農(nóng)村學(xué)生的招生比例，因?yàn)檗r(nóng)村建設(shè)需要大批有文化、有技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民［3］。

5小結(jié)

隨著信息化程度在農(nóng)村加深，鄉(xiāng)村對(duì)于信息的需求呈現(xiàn)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，信息產(chǎn)品對(duì)于農(nóng)村，信息服務(wù)對(duì)于新型農(nóng)民都是不可或缺的。新時(shí)代的農(nóng)民極其渴望能在信息化帶來(lái)的生產(chǎn)技術(shù)革新中，生活方式的改變中，獲取新知識(shí)的途徑上，成為自己的命運(yùn)掌控者。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程能為其提供信息化知識(shí)的儲(chǔ)備，提供應(yīng)用技術(shù)的支持，以及培養(yǎng)新型農(nóng)民再學(xué)習(xí)獲得主動(dòng)新學(xué)問的思路與方法。

參考文獻(xiàn)

［1］武剛．信息化管理與運(yùn)作［M］．北京:中央廣播電視大學(xué)出版社，2007:7．

［2］游五洋，陶青．信息化與未來(lái)中國(guó)［M］．北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003:1．

［3］陳新亮．地方高校增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)職能研究［M］．長(zhǎng)沙:源南人民出版社，2015:

作者:閆賀新 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院