計算機(jī)應(yīng)用背景下教改項目的優(yōu)化手段

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摘要:針對高校原始教學(xué)項目中存在的一系列教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象，提出計算機(jī)應(yīng)用背景下教改項目的優(yōu)化手段研究。首先更新教改項目優(yōu)化理念，充分融入計算機(jī)應(yīng)用的優(yōu)化思想；其次規(guī)范教改項目優(yōu)化前、優(yōu)化過程中和優(yōu)化后三個階段的優(yōu)化流程，并注重對優(yōu)化成果的推廣；最后建立計算機(jī)教改激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，生產(chǎn)出高水平、高質(zhì)量的教學(xué)改革研究成果。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革；項目優(yōu)化；優(yōu)化手段

1更新教改項目優(yōu)化理念

更新教學(xué)改革項目的優(yōu)化理念是教改過程中的重要內(nèi)容，將教學(xué)創(chuàng)新性作為高校教學(xué)改革的突破口，進(jìn)而提高全校師生參與教學(xué)項目優(yōu)化研究的積極性，并將改革理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)項目中，在實(shí)踐中檢驗教學(xué)改革的效果。在計算機(jī)應(yīng)用背景下，教改項目的優(yōu)化理念要充分利用計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢[2]，變更教學(xué)改革項目的優(yōu)化方式，將計算機(jī)教學(xué)理念作為現(xiàn)階段高效發(fā)展的重點(diǎn)，授課過程中，教師要充分利用計算機(jī)技術(shù)，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件等趣味環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教改項目優(yōu)化過程中，還要充分借鑒其他優(yōu)秀改革項目的優(yōu)化手段，并結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，研究出符合高校發(fā)展特色的教改項目優(yōu)化手段，使教改項目的優(yōu)化與實(shí)施能夠真正服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2規(guī)范教改項目優(yōu)化流程

教改項目優(yōu)化流程的規(guī)范，要從教改項目優(yōu)化前、優(yōu)化過程中和優(yōu)化后三個階段進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)格按照優(yōu)化計劃進(jìn)行下一步的優(yōu)化過程，還要利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對教改項目優(yōu)化過程進(jìn)行監(jiān)督與評估，最后還要重視對優(yōu)化成果的推廣，使教改項目的優(yōu)化成果具有更高的現(xiàn)實(shí)推廣意義。

2.1制定教改項目優(yōu)化計劃

教學(xué)改革項目的優(yōu)化計劃要根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)而制定，主要以教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)范圍界定兩個方面作為教改項目優(yōu)化計劃的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以確保教改項目的優(yōu)化效果符合高校發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)指導(dǎo)思想中，要引導(dǎo)教師明確高校教學(xué)改革項目優(yōu)化的重要性，將教改項目的實(shí)用性和創(chuàng)新性作為本次優(yōu)化研究的重點(diǎn)。在計算機(jī)應(yīng)用背景下，充分利用計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，在計算機(jī)內(nèi)呈現(xiàn)優(yōu)化計劃，并在教改項目優(yōu)化過程中不斷對優(yōu)化計劃進(jìn)行調(diào)整，從實(shí)際出發(fā)，研究出適合教學(xué)指導(dǎo)思想的優(yōu)化手段。同時，在強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)踐性的同時不能忽視教師對教學(xué)改革理論的研究，要積極鼓勵教師對教學(xué)理論進(jìn)行深入研究，以為教改項目的實(shí)踐提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)范圍界定上，要正視高校教學(xué)改革過程中涉及到的諸多問題，如專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)改革管理等方面[3]，都要確保教學(xué)改革項目得到有效的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)改革的全面開展。從某種意義上說，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式改革是高校教學(xué)改革的根本，因此，要充分利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式改革為切入，準(zhǔn)確劃分教改范圍，確保每項教改項目都能符合學(xué)校教學(xué)的發(fā)展方向。

2.2計算機(jī)應(yīng)用監(jiān)督

教改項目優(yōu)化過程中，要充分利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢，及時監(jiān)督優(yōu)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)教學(xué)改革項目流于形式的現(xiàn)象。為了保證教改項目的優(yōu)化成果能夠順利實(shí)施，必須利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對教改項目的優(yōu)化過程進(jìn)行定期檢查、跟蹤與管理，保證教學(xué)改革進(jìn)展與教改項目優(yōu)化計劃保持同步。一方面，要求教改項目優(yōu)化負(fù)責(zé)人定期提交項目中期檢查報告，使相關(guān)管理部門能夠及時了解教改項目的優(yōu)化進(jìn)展；另一方面，可以采取觀摩、走訪、師生座談等形式[4]，對教學(xué)改革進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時了解與監(jiān)督，從而使教改項目的優(yōu)化過程在計劃范圍內(nèi)。教改項目優(yōu)化作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的重要內(nèi)容，將其納入教學(xué)管理中是對其優(yōu)化過程監(jiān)督的另一重要手段，以便管理部門能夠及時對教學(xué)改革情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，保證教改項目的優(yōu)化能夠有序開展。

2.3優(yōu)化成果推廣

為保證教學(xué)改革項目優(yōu)化成果具有實(shí)踐性和推廣意義，對教改項目的優(yōu)化成果進(jìn)行推廣使用是極其必要的。通過對教學(xué)改革成果推廣過程中的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行評估與分析，在此基礎(chǔ)上，對改革成果進(jìn)行匯報與總結(jié)，以全面分析教改項目的優(yōu)化情況，進(jìn)而對教學(xué)改革成果的實(shí)際推廣效果進(jìn)行評定。學(xué)校還要以教學(xué)改革示范課的形式對改革成果進(jìn)行展示，同時邀請其他優(yōu)秀學(xué)校的教授對教改成果進(jìn)行評定，以促進(jìn)教學(xué)項目改革成果的有效推廣。

3建立計算機(jī)教改激勵機(jī)制

有效實(shí)施教學(xué)改革項目優(yōu)化的激勵措施，可以充分調(diào)動全體師生的積極性與創(chuàng)造性，在計算機(jī)應(yīng)用背景下，要充分利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)快速、便捷的優(yōu)勢，建立計算機(jī)教學(xué)改革項目優(yōu)化的激勵機(jī)制。首先，在高校內(nèi)部建立教改激勵機(jī)制，加大對教改項目研究的宣傳力度與資金投入，充分營造教改氛圍，使更多教師能夠積極參與到教學(xué)改革項目的優(yōu)化建設(shè)中來。同時，學(xué)校還要對有價值的教改項目的優(yōu)化手段予以實(shí)際的資金獎勵，使教師能夠切實(shí)看到獎勵，鼓勵更多的教師參與到教學(xué)改革項目優(yōu)化研究工作中來，以提出更具推廣價值的優(yōu)化手段，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)水平。其次還要建立高校外部獎勵機(jī)制，學(xué)校可以與企業(yè)、社會建立合作關(guān)系[5]，積極鼓勵學(xué)生參與到社會實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗教學(xué)改革項目的實(shí)際優(yōu)越性。最后，還要充分發(fā)揮制度的約束性，以強(qiáng)制手段鼓勵教師參與到教學(xué)改革項目的優(yōu)化研究工作中來，為高校的教學(xué)改革優(yōu)化貢獻(xiàn)自己的一份力量。以政策支持和資金獎勵共同協(xié)作的方式積極引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)改革，并激勵教師參與到教學(xué)改革項目的優(yōu)化研究中來，以生產(chǎn)出更高水平、高質(zhì)量的教學(xué)改革研究成果。

4結(jié)束語

本文對計算機(jī)應(yīng)用背景下教改項目的優(yōu)化手段進(jìn)行分析與研究，利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢，更新教改項目的優(yōu)化理念，規(guī)范教學(xué)改革流程，并建立計算機(jī)教改激勵機(jī)制，充分調(diào)動教學(xué)改革積極性，提高教學(xué)改革研究成果的質(zhì)量和水平。希望本文的研究能夠為教學(xué)改革項目的優(yōu)化方法提供理論依據(jù)和參考。

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[5]胡瑩.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)方法的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016,42(6):426-427.

作者：鄭羽潔 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院計算機(jī)系