計算機信息技術課程教學改革思考

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摘要：“計算機信息技術”課程旨在通過學習和實踐計算機信息技術，深化學生計算機系統基礎知識和基本概念的培養，強化學生對計算機運行基本程序和基本技能的認識，實現將計算機軟件應用于日常辦公處理的最終目標。本文討論了其定位和框架，并提出了課程教學改革行之有效的措施。

關鍵詞：高職高專；計算機信息技術；課程教學改革

作為我國當前與未來的重點發展的教育領域，高職高專“計算機信息技術”交叉融合了計算機技術和信息技術，滲透至人們工作、生活和學習的各個方面，成為新世紀全面發展的復合型人才不可或缺的重要組成部分，吸引著越來越多的目光與關注度，其改革也是當今社會亟待解決的重要內容。“計算機信息技術”課程旨在通過學習和實踐計算機信息技術，深化學生計算機系統基礎知識和基本概念的培養，強化學生對計算機運行基本程序和基本技能的認識，實現將計算機軟件應用于日常辦公處理的最終目標。基于高職高專教學質量指導方針和計算機信息技術的重要性，“計算機信息技術”定位為培養學生利用計算機處理文字、處理數據、獲取、整合和加工信息、網上交互等基本操作能力，為未來工作和學習打下堅實基礎。基于“計算機信息技術”的課程內容，以針對性和實用性為標準，側重與其他專業技能課程的銜接性，將課程內容框架規劃為聚焦計算機軟件和硬件系統的基礎知識、基本操作系統、網絡基礎及辦公系統常用組件的基礎知識、銜接基礎知識相輔相成的實踐實訓課程和取代課程期末考試，評估職業技能培養水平的專業資格證書考試等3個模塊。作為具有大課程信息量，高知識更新速度，少學時、大差異生源等特點的課程，“計算機信息技術”課程依賴于多媒體、電子教案、校園網站等多種方式在提出問題和解決問題整個過程中尋求改革與突破，其主要有以下有效途徑：

1.以嶄新的教學思想轉變傳統教學觀念

嶄新的教學思想應該立足于基礎，適當的延伸內容，重在強調應用與專業，旨在適應與服務社會，以科學的教學方法和合理的教學手段，綜合教學、學習與動手為一體，以學生為主體，教師負責發動、監督、幫助和評估學生在學習或工作過程中的表現與成績。

2.以科學的學習情境活躍傳統教學模式

學習情境的創設是實現“計算機信息技術”課程教學效果的有力保障。教學中，應該基于在現代辦公中可能遇到的實際問題，以典型案例為教學基礎，科學合理的創設學習情境，改變傳統教學模式。基于典型工作任務，以循序漸進、多種多樣的任務群為模式，重組課程內容，創設全新教學模式。

3.以新型“四步教學法”融“教、學、做”為一體

第一，回顧知識，引入任務。基于學生基本情況，恰如其分的引入課程新任務。基于案例演示，將案例應用背景透徹至課堂中，并以此為切入點，構建學生對新知識的感性認識，循序漸進培養計算機信息技術新技能，引導學生提出問題和思考問題的意識，激發學生以積極性的態度學習知識，培養能力。第二，完成任務，解決問題。通過課堂案例分析，提出解決問題的思路和方法，實現對學生由簡至繁、由易至難循序漸進的教學思路、方法和系統知識的認識的引導，培養學生利用計算機基本知識分析問題、解決問題的能力，實現逐個擊破的目標。第三，深化檢查，提高總結。針對課程的學習目的、疑難點、重要點和易錯點，將總結歸納思想灌輸于學生的課堂結束前，及時查漏補缺，針對不足之處，實現引申和提高。當然，這個階段最重要的是“引導”而非教師教授。第四，課后及時復習鞏固。教學中引入源自于生活的案例，教育學生學會舉一反三、學以致用的能力，基于課后作業，及時復習鞏固，納入課后作業為考核內容，并鼓勵學生進行下次課程的提前預習。

4.以良好師生互動，創造活躍課堂氣氛

“計算機信息技術”課程教學中，良好的師生互動是營造活躍課堂氣氛的重要手段。基于創設問題情境、設置問題層次差異、啟發式組織討論、案例演示法和手把手講授展示法等不同范圍、不同方式、不同對象和不同難易程度的多元教學方式，實現課堂的良好的師生互動。

5.以現代化教學設施，創造活躍課堂氣氛

電子演示文稿和大屏幕投影機演示等多種先進教學手段可以活躍課堂教學活動，營造好的教學氛圍，有利于提高教學效率和教學效果。“廣播教學”針對學生的共同問題通過邊演示邊講解的方式，讓學生具有一目了然的教學效果。互聯網教學基于現代網絡技術延伸學生學習內容至課堂外，擴大了知識面和與社會接軌的能力。“計算機信息技術”定位為培養學生利用計算機處理文字、處理數據、獲取、整合和加工信息、網上交互等基本操作能力，為未來工作和學習打下堅實基礎，分為基礎知識、實踐實訓課程和專業資格證書考試等3個模塊。以嶄新的教學思想轉變傳統教學觀念，以科學學習情境活躍傳統教學模式，以新型“四步教學法”融“教、學、做”為一體，以良好師生互動，創造活躍課堂氣氛，以現代化教學設施，創造活躍課堂氣氛是高職高專“計算機信息技術”課程教學改革行之有效的措施。

參考文獻：

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作者：魏立榮 單位：隴南師范高等專科學校