計算機信息技術與語文課程整合思考

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1運用信息技術給語文教學帶來的變化

每屆新生入學，我常利用校園貼吧，讓高二、高三的學姐學哥給高一的學弟學妹們寫一句話，便于新生快些適應新的學習環境。摘錄一些：“學弟學妹們，歡迎你們升入職教中心學校，祝你們學習愉快，身心健康！”；“消停學習吧，不要貪玩，不然會后悔的?！保弧氨３制胶托膽B，及早確定目標。不要瞧不起自己，每個人都是最亮的星。”；“珍惜現在的大好時光，發揮自己的才華，借助職教的舞臺，實現美好的夢想?！?；“未經省察的人生是沒有意義的?！?；“這里是人生的中轉站，把握好自己，不虛度時光。如果想混，請走開！”……我把這些寄語選入給新生入校教育講座的課件中了。講座那天，高一新生聽到學長的寄語，很激動，掌聲經久不息，暖暖的愛的味道。語文的外延等同于社會生活。我常利用網絡資源開展活動，對學生進行德育教育。比如才藝比拼、感恩父母、欣賞流行樂、模擬招聘等豐富多彩的班會，極大地發揮了學生的聰明才智。利用學校計算機上網的便利條件，我與學生共同編寫校本培訓教材《中職學生德育教材》，7萬多字，分為五篇：做人篇、做事篇、學習篇、適應篇與游戲篇，圖文并茂，很切合中職學生的實際，其中大多案例都是歷屆學生的事跡，鮮活實用，晨會或班會給同學們講，很受學生的歡迎。利用一切可以利用的教育資源，比如近期網上的新聞人物、突發事件等等，與時俱進，努力培養學生責任感、使命感、堅定的信念、頑強的毅力，戰勝困難的勇氣、永不言敗的斗志等。作文教學中，材料作文的素材多是學生利用計算機搜索的，課堂上我們師生選擇編輯，或探討，或明晰。拓展了信息源，實現了資源共享。

2運用信息技術存在的問題

運用形式單一。計算機信息技術的運用還只停留在制作和運用課件上。其實，新課程要求教師應具備信息化的多種能力：搜集和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、將信息技術與教學有機結合的能力、廣泛利用課程資源的能力、指導學生開展研究性學習的能力等等，制作課件在只是信息化的一個方面。占用課堂時間過長。教師花費大量時間、精力，制作、放映的多媒體課件固然能讓人耳目一新，一時帶給學生強烈的視聽沖擊，引起多感官的刺激，但它所占用的課堂時間往往超過學生對文本解讀或思考、動筆的時間，這是不符合語文學科的教學規律的，長此下去必然會導致課堂上熱鬧非凡，可熱鬧之后，學生卻一臉茫然。語文學科需要靜心閱讀文本，發揮想象能力在線文本營造的場景，揣摩作者的寫作心境，這些都是多媒體無法取代的。因此，有效利用媒介輔助語文教學是常談常新的話題。配套資源不夠完善。資源庫資源很多，但切實有利于教學的不多；語文學科教學平臺還未真正建立；生生、師生交流平臺還有待完善。

3今后我們將如何完善信息技術與語文學科整合

（1）能走出去、要請進來。希望學校和上級相關部門能給我們提供學習和交流的空間，語文教師能到其他學校觀摩學習，取人之長，補己之短，從而提高駕馭信息技術與學科整合的能力；教研人員和專家能來我校進行面對面的講授和指導，從而快速提高教師的實際操作能力，避免走不必要的彎路。

（2）語文教師要加大團隊研修力度，在合作、研修中提高團隊整體素質。

（3）通過校園網，構建完善的網絡交流和資源共享平臺。充分發揮計算機的性能。

作者：王秀榮 單位：黑龍江省富裕技工學校